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Este relatório está baseado na minha prática educativa, realizada no âmbito do Mestrado em Ensino da Música da ESMAE. Esta prática foi integrada na variante jazz do curso secundário de música do Conservatório de Música do Porto, abrangendo várias áreas entre as classes de conjunto e as aulas individuais de instrumento. Este pretende ser um relatório reflexivo sobre esta prática. O projeto de investigação, consubstanciado num proposta de contributo didático, e partindo de uma abordagem metodológica de investigação-ação, pretendeu encontrar um modelo que proporcionasse a aquisição de ferramentas para a construção melódica. Segundo a minha experiência docente, quando um aluno improvisa sobre a tonalidade, inicialmente, a sua maior dificuldade é assimilar auditivamente as notas estranhas à tonalidade e compreender a hierarquia das notas a cada momento. Este é um método pensado para instrumentistas melódicos, em que se pretende colmatar essa dificuldade, seleccionando exercícios que permitam desenvolver a capacidade auditiva, evidenciando a importância das notas do acorde. O trabalho está dividido em três partes: a primeira parte descreve o contexto em que se dá a prática, descrevendo a instituição e a sua dinâmica; a segunda parte está reservada às reflexões sobre a prática educativa; a terceira apresenta a proposta de método didáctico desenvolvida durante o estágio.