Autor(es): Martins, Ernesto Candeias ; Carapeto, Olga Maria Almeida Santos
Data: 2013
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.11/2413
Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco
Assunto(s): PHDA; Intervenção cognitivo-comportamental; Educação especial; Inclusão; Ensino Básico; PHDA; PHDA; Intervenção cognitivo-comportamental; Intervenção cognitivo-comportamental; Educação especial; Educação especial; Inclusão; Inclusão; Ensino Básico; Ensino Básico
O estudo aborda a Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA) em salas de aula do 1º Ciclo com intuito de compreender melhores estratégias e apoios para professores intervirem. A forma como a PHDA é encarada por professores e pais pode melhorar problemas de comportamento, aprendizagem e relações dessas crianças em sala de aula. É um estudo de caso de investigação qualitativa em educação especial. Aplicou-se em duas crianças de Agrupamentos de Escola diferentes programa de intervenção cognitivo-comportamental de Isabel Orjales Villar, cuja eficácia é medida na escala de Conners aos pais e professores e nos critérios do DSM IV, em um pré e pós-teste. Registámos, realizámos entrevistas com respetiva análise de conteúdo documental, comparando resultados obtidos nas crianças. Nos pré e pós-teste, os valores das subescalas avaliadas diminuíram, inclusive no índice de défice de atenção e hiperatividade de Conners.
