Author(s):
Ferreira, Manuela ; Cardoso, Ana Paula ; Campos, Sofia ; Duarte, João ; Guiné, Raquel ; Pereira, Andreia
Date: 2022
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10400.19/7373
Origin: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu
Subject(s): evasão escolar; ensino superior; aprendizagem; emoções; desempenho académico; sucesso académico; student dropouts; universities; learning; emotions; academic performance; academic success; enseñanza superior; rendimiento académico; éxito académico; aprendizaje; evasão escolar; evasão escolar; ensino superior; ensino superior; aprendizagem; aprendizagem; emoções; emoções; desempenho académico; desempenho académico; sucesso académico; sucesso académico; student dropouts; student dropouts; universities; universities; learning; learning; emotions; emotions; academic performance; academic performance; academic success; academic success; enseñanza superior; enseñanza superior; rendimiento académico; rendimiento académico; éxito académico; éxito académico; aprendizaje; aprendizaje
Description
Enquadramento: A complexidade do fenómeno do abandono escolar, perspetivado como a não con clusão do curso frequentado, pressupõe diferentes preditores deste fenómeno. Objetivos: Identificar variáveis preditoras dos motivos de intenção de abandono escolar nos estudan tes do ensino superior. Metodologia: Estudo quantitativo transversal, descritivo-correlacional e analítico, com uma amostra não probabilística por conveniência de 1175 estudantes portugueses. O instrumento de recolha de dados incluiu um questionário sociodemográfico, uma Escala de Motivos de Intenção de Abandono Escolar do Ensino Superior e outras escalas validadas. Resultados: Os resultados obtidos identificam, como variáveis preditoras das quatro dimensões dos motivos de intenção de abandono escolar, a idade e o sexo, a perceção emocional, a performance de aprendizagem e dimensões das vivências académicas dos estudantes. Conclusão: Constata-se a necessidade de apoiar os estudantes ao nível da gestão de expectativas, dotando-os de uma maior capacidade de lidar com as suas perceções emocionais. Sugere-se a criação de medidas de mitigação do abandono escolar atendendo ao seu perfil sociodemográfico e criação de infraestruturas que garantam a qualidade de vida académica.
