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A problemática da transição dos alunos do 3º Ciclo para o ensino secundário emerge de uma preocupação cada vez maior da Escola em responder às necessidades educativas dos jovens com Currículo Específico Individual (CEI), cujas dificuldades se centram no cumprimento do currículo comum. Como consequência, os profissionais de educação passam a equacionar a antecipação do ensino de conteúdos essencialmente de caráter funcional, assim como a possibilidade dos alunos experienciarem situações de experiência laboral. Nesta perspetiva, este trabalho enquadra-se numa abordagem compreensiva acerca da transição do 3.º Ciclo para o Ensino Secundário dos Alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente (NEEcp). À procura de algumas respostas, para além da pesquisa e análise de alguns documentos, recorremos à observação de alunos, à recolha de opinião das docentes de educação especial e realizamos uma ação de esclarecimento/informação à comunidade educativa. Considerando a matriz curricular da Portaria n.º 275-A/2012, de 11 de setembro, como uma diretriz do nosso trabalho, verificámos que a construção dos currículos e dos Planos Individuais de Transição (PIT) dos alunos com CEI vão ao encontro da referida matriz e a escola está a fazer um papel fundamental na inclusão destes alunos, facilitando a transição dos alunos com CEI do 3º Ciclo para o ensino secundário.