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O presente trabalho corresponde a uma dissertação académica conducente ao grau de doutoramento em Ciências da Educação, na vertente de Aprofundamento em Administração e Organização Escolar, onde tentamos perceber o percurso de construção de uma Escola inclusiva que denominamos AE. Para responder aos objetivos de investigação optamos por um enquadramento teórico, recorrendo a um processo de revisão bibliográfica, enquadrado nas Ciências da Educação, mais especificamente na evolução histórica do atendimento à diferença – da exclusão à inclusão - e na concetualização da Educação Inclusiva convocando modelos convergentes e componentes de construção da Escola Para Todos, nomeadamente o papel das lideranças, da formação de professores e do trabalho colaborativo, correspondendo à primeira parte do nosso estudo. Do ponto de vista empírico, a segunda parte integra a justificação metodológica, a contextualização da pesquisa, com especial enfoque no programa (Especial)idades da Casa, na sua cronologia e nas suas potencialidades de alinhamento com a educação inclusiva, bem como a análise dos dados e discussão de resultados recolhidos no âmbito do estudo empírico. Por último, apresentam-se as considerações finais, respeitantes a todo o percurso investigativo Destacamos que se trata de um estudo de caso intrínseco, de cariz quali-quanti, que contou com a participação de vários elementos representativos do contexto de investigação. Desta forma pretendemos, ainda que de forma modesta, contribuir para o debate que se vem fazendo em torno da construção da escola inclusiva desenvolvendo este estudo que reúne, para além da curiosidade científica da investigadora, a crença relativamente à utilidade que, eventualmente poderá ter, para todos os atores envolvidos, um maior conhecimento e aprofundamento desta temática para responder, efetivamente, aos enormes desafios colocados à Escola pra Todos.