Author(s): Queiroz, Zandra Cristina Lima Silva ; Miranda, Gilberto José ; Tavares, Marcelo ; Freitas, Sheizi Calheira
Date: 2016
Origin: Oasisbr
Subject(s): Educação superior; Desempenho acadêmico; Lei nº 12.711/201; Educação superior; Educação superior; Desempenho acadêmico; Desempenho acadêmico; Lei nº 12.711/201; Lei nº 12.711/201
Submitted by Sheizi Freitas (sheizi.freitas@gmail.com) on 2016-06-23T18:02:01Z No. of bitstreams: 1 A lei de cotas na perspectiva.pdf: 2361019 bytes, checksum: fc3c2b751d0cc14d955b60d6f137d314 (MD5)
Approved for entry into archive by Marivalda Araujo (masilva@ufba.br) on 2016-06-29T14:01:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 A lei de cotas na perspectiva.pdf: 2361019 bytes, checksum: fc3c2b751d0cc14d955b60d6f137d314 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-06-29T14:01:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A lei de cotas na perspectiva.pdf: 2361019 bytes, checksum: fc3c2b751d0cc14d955b60d6f137d314 (MD5) Previous issue date: 2015
A discussão sobre as formas de ingresso no ensino superior no Brasil está cercada de polêmicas quanto à sua característica de seletividade e exclusão social. Com a publicação da Lei nº 12.711/2012, os percentuais de vagas destinadas às cotas sociais e raciais foram regulamentados com o intuito de democratizar o acesso ao ensino superior no Brasil. Este estudo tem o propósito de verificar se existem diferenças significativas no desempenho dos alunos ingressantes por meio de programas de cotas, quando comparados aos demais. Como procedimento metodológico, por meio de uma análise quantitativa, realizou-se um estudo descritivo dos coeficientes de rendimento dos alunos ingressantes segundo a modalidade de cota e a área de cada curso. A amostra foi composta por 2.418 alunos, ingressantes nas 78 opções de cursos de graduação ofertadas pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) no primeiro semestre de 2013. Os resultados apontaram que entre as modalidades 1, 2, 3 e 4 (modalidades de cotas estabelecidas pela Lei nº 12.711/12) e a ampla concorrência (modalidade 5), não há diferenças estatísticas de rendimento.
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos
