Autor(es):
Paulo, Antonio da Silva.
Data: 2014
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Ensino e aprendizagem da matemática; Recursos tecnológicos em matemática; Uso da calculadora; Software computacionais; Teaching and learning mathematics; Technological resources in mathematics; Using the calculator; Computer software; Ensino e aprendizagem da matemática; Ensino e aprendizagem da matemática; Recursos tecnológicos em matemática; Recursos tecnológicos em matemática; Uso da calculadora; Uso da calculadora; Software computacionais; Software computacionais; Teaching and learning mathematics; Teaching and learning mathematics; Technological resources in mathematics; Technological resources in mathematics; Using the calculator; Using the calculator; Computer software; Computer software
Descrição
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A pesquisa versa sobre o uso de tecnologia (calculadora e computador) como elementos que facilitam e contextualizam o ensino de funções. A gênese de nossa ideia de pesquisa foi a experiência oportunizada pela disciplina de Estágio Supervisionado IV, ofertada pela Universidade Federal da Paraíba, modalidade Ensino a Distância. Para desenvolvimento de nosso trabalho, que tem como objetivo sugerir uma Sequência Didática envolvendo o uso da calculadora e de softwares matemáticos para facilitar a compreensão do conceito de funções. Inicialmente foi feita uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa acompanhada de uma pesquisa descritiva. Entre tantos autores, destacamos Rios (2005), Miranda (2002), Bastos (1998) e Borges (1998) como suporte teórico para nossos argumentos. Após apresentada nossa Sequência Didática, tecemos nossas considerações finais com sugestões de encaminhamentos para pesquisas futuras.
The research deals with the use of technology (calculator and computer) as elements that facilitate and contextualize teaching functions. The genesis of our idea of research was nurtured by the experience discipline Supervised IV, offered by the Federal University of Paraíba, Distance Learning mode. To develop our work, which aims to suggest a teaching sequence involving the use of a calculator and mathematical software to facilitate understanding of the concept of functions. Initially a literature review of qualitative approach accompanied by a descriptive survey was taken. Among the many authors, include Rivers (2005), Miranda (2002), Bastos (1998) and Borges (1998) as a theoretical support for our arguments. Once submitted our Teaching Sequence, we weave our final remarks with suggestions for referrals for further research.
