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O estudo está voltado para os saberes disciplinares mobilizados no componente curricular Pesquisa e Prática Pedagógica. Buscamos conhecer os saberes mobilizados e utilizados na Pesquisa e Prática Pedagógica no saber-fazer docente das egressas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco. Tomamos como categorias teóricas a formação de professores vista como processo continnum, o saber docente entendendo-o como heterogêneo, plural, social, temporal e que são oriundos de diferentes fontes; e a prática de ensino como espaço de formação, intervenção pedagógica e produção de conhecimentos. Essas categorias são compreendidas a partir dos estudos de Freire (1996; 1999), Gauthier et al (1998), Guimarães (2004), Lima (2004), Nóvoa (1992), Pimenta (2005), Tardif (2002), Santiago e Batista Neto, (2000, 2006), Zeichner (1993). Para atingir os objetivos propostos e atender às características do objeto, tomamos como encaminhamento metodológico a abordagem qualitativa, tendo como sujeitos vinte e seis egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco. Como procedimento metodológico à entrevista semi-estruturada favoreceu uma maior aproximação da realidade e a análise documental constituiu-se como procedimento complementar, além do questionário que permitiu a caracterização dos participantes. Como procedimento de análise dos dados coletados lançamos mão da análise de conteúdo na perspectiva de Bardin. A pesquisa revelou saberes sobre a escola, sala de aula, intervenção pedagógica, da prática reflexiva na relação com professores experientes