Author(s):
Cenci, Adriane ; Damiani, Magda Floriana
Date: 2020
Origin: Oasisbr
Subject(s): Educação; Vygotsky; Leontiev; Engeström; Teoria Histórico-Cultural da Atividade; Education; Cultural-Historical Activity Theory; Educación; Teoría Histórico-Cultural de la Actividad; Educação; Educação; Vygotsky; Vygotsky; Leontiev; Leontiev; Engeström; Engeström; Teoria Histórico-Cultural da Atividade; Teoria Histórico-Cultural da Atividade; Education; Education; Cultural-Historical Activity Theory; Cultural-Historical Activity Theory; Educación; Educación; Teoría Histórico-Cultural de la Actividad; Teoría Histórico-Cultural de la Actividad
Description
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A Teoria Histórico-Cultural da Atividade é uma teoria viva, que vem sendo desenvolvida desde os anos 1920 e 1930, a qual busca entender a formação do humano na atividade social. A Teoria vem se transformando pari passu com as mudanças nos contextos culturais das investigações teóricas e práticas que a utilizam, apresentando, assim, mudanças e continuidade das ideias ao longo de seu desenvolvimento. Nesse sentido, alguns estudiosos definem três gerações da Teoria, cada uma representada por um expoente na área da pesquisa: a primeira por Vygotsky (fundador), a segunda por Leontiev e a terceira por Engeström. O objetivo neste artigo é apresentar as propostas teóricas dos três autores, delineando as relações entre elas e oferecendo um panorama da Teoria Histórico-Cultural da Atividade. O conceito de atividade, que em Vygotsky aparece como atividade mediada (mediada por signos e ferramentas), em Leontiev aparece como atividade coletiva, base da consciência humana, e em Engeström aparece como sistema de atividade em transformação. A produção e a expansão da Teoria podem ser entendidas como atividades históricas e coletivas.
