Document details

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2020-06-19T01:36:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TECENDO_OLHARES_EM_TORNO_DO_COTIDIANO_ESCOLAR.pdf: 386034 bytes, checksum: bc68d40ff7b17393efa50881b75712dc (MD5)

Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2020-06-22T11:27:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 TECENDO_OLHARES_EM_TORNO_DO_COTIDIANO_ESCOLAR.pdf: 386034 bytes, checksum: bc68d40ff7b17393efa50881b75712dc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)

Made available in DSpace on 2020-06-22T11:27:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TECENDO_OLHARES_EM_TORNO_DO_COTIDIANO_ESCOLAR.pdf: 386034 bytes, checksum: bc68d40ff7b17393efa50881b75712dc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016

Para responder ao objetivo, faz-se necessário compreender o cotidiano dessa instituição, a sua gênese, seu plano pedagógico, o ethos escolar, sua maneira de ser, de agir, de conceber e representar a vida escolar. Investigar a escola e os sujeitos que nela estão é dar privilégio à vida que pulsa nas relações, produções, ações, tensões, que ocorrem dentro dela. “Narrar o cotidiano escolar significa deixar emergirem as múltiplas redes que o tecem, essas situações em que a unicidade e o caráter insubstituível dos dados são, aos olhos das pessoas envolvidas, decisivos” (FERRAÇO, 2011, p. 42). Por isso, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, que permite um engajamento maior do pesquisador na realidade investigada, o que lhe dá condições para uma compreensão profunda dos processos existentes dentrofora da escola e dos sentidos produzidos pelos sujeitos na sua relação com o cotidiano escolar.