Author(s):
Santos, Josiane Nunes dos
Date: 2021
Origin: Oasisbr
Subject(s): CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Formação de Professores; Ensino Técnico e Tecnológico; Inovação Pedagógica; Prática Pedagógica; Teacher training; Technical and Technological Education; Pedagogical Innovation; Pedagogical Practice; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Formação de Professores; Formação de Professores; Ensino Técnico e Tecnológico; Ensino Técnico e Tecnológico; Inovação Pedagógica; Inovação Pedagógica; Prática Pedagógica; Prática Pedagógica; Teacher training; Teacher training; Technical and Technological Education; Technical and Technological Education; Pedagogical Innovation; Pedagogical Innovation; Pedagogical Practice; Pedagogical Practice
Description
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Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
A presente pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, com características de estudo de caso. Direciona-se para a prática pedagógica de um professor que desenvolve a maiêutica socrática em sua prática educativa. O objetivo da pesquisa foi investigar princípios e fundamentos que sustentam a prática pedagógica de um docente de uma instituição de educação profissional do município de Pelotas/RS, destacando aquelas que despertam o desejo de aprender no aluno. Como instrumentos para coleta de dados, foram utilizados registros da pesquisadora, diários de aula e relatórios de projetos dos alunos, bem como entrevistas semiestruturadas com o docente e discentes da disciplina optativa do professor, foco da pesquisa. O método utilizado para a análise dos dados foi análise descritiva e análise de conteúdo. A partir dos resultados encontrados, pôde-se inferir que o docente investigado apresenta indícios de uma prática pedagógica inovadora, tendo como princípios e fundamentos que suleiam sua prática a capacidade de despertar a criatividade em seus alunos, bem como incentivá-los a trabalhar de forma colaborativa (cooperação), além de encorajar, a partir da construção de projetos, a autonomia dos estudantes. Como produto da dissertação, foi desenvolvido um e-book interativo que apresenta o aporte teórico resumido e peculiaridades do ambiente da pesquisa.
The present research presents a qualitative approach, with case study characteristics, it is directed towards the pedagogical practice of a teacher who develops maieutics socratic and matetic in his educational practice. The objective of the research was to investigate principles and foundations that support the pedagogical practice of a teacher at a professional education institution in the city of Pelotas/RS, highlighting those that arouse the student's desire to learn. As instruments for data collection, records of the researcher, class diaries and student project reports were used, as well as semi-structured interviews with the teacher and students of the professor's optional subject, the focus of the research. The method of data analysis was done through descriptive analysis and content analysis. From the results found, it could be inferred that the investigated teacher presents evidence of an innovative pedagogical practice, having as principles and foundations that underpin his practice the ability to awaken creativity in his students, as well as encourage them to work in a collaborative (cooperation), in addition to encouraging, from the construction of projects, the autonomy of students. As a product of the dissertation, an interactive e-book was developed in which it presents the theoretical contribution and peculiarities of the research environment.
