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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação

As reflexões presentes neste trabalho objetivam explicitar três histórias: a história das ações, dos lugares e dos seres (denominados deficientes), desde a antigüidade até os tempos modernos, a história de um saber e a história de um fazer. Na primeira, busca-se reconstruir, através dos tempos, as ações/relações mantidas com os seres, enquanto diferentes, que permitiram denominá-los e institucionalizá-los enquanto deficientes. Em seguida recupera-se um saber produzido sobre a deficiência e a prática pedagógica especial, na tentativa de identificar as marcas, de questionar os feitos e de evoluir para além deles. Por fim, na terceira história, reconstrói-se o processo da busca por uma outra lógica, uma outra forma de pensar e de fazer, diferenciada do fazer e do saber já instituído na educação especial, o ponto central e o momento chamado (re)encontro, onde se buscou construir, com um grupo de alunos de uma escola especial, espaços mais convivenciais com base nos princípios do pensamento libertário.