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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão

Esta pesquisa relata uma experiência efetuada numa segunda série de primeiro grau, com a intenção de apresentar, discutir e refletir sobre questões relacionadas ao ensino-aprendizagem da leitura e da escrita, como fator de interação social e como pré-requisito para um melhor desempenho lingüístico. Através de um projeto de literatura infantil, aliado a uma pedagogia sustentada pela lingüística textual, constatou-se que o prazer de ler surgiu juntamente com o hábito. As atividades orais e escritas desenvolvidas tiveram o objetivo de influenciar positivamente no desempenho lingüístico e esta performance foi constatada pelos resultados obtidos, sobretudo no que se refere à produção textual, levando a concluir que o texto deve ser o referencial não só para desenvolver o prazer de ler, mas também como instrumento de todas as atividades lingüísticas. As orientações propostas apontam para a necessidade de mudança na postura pedagógica, bem como para uma revisão dos conteúdos lingüísticos tradicionais em favor do texto.