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Este artigo aborda as transformações do processo de ensino-aprendizagem e das tecnologias e o impacto dessas nas bibliotecas escolares, especificamente, na formação do acervo, na configuração do espaço e no papel dos bibliotecários. A análise da literatura mostra tendência à adoção de modelos de aprendizagem baseados na construção colaborativa do conhecimento, com ênfase na aprendizagem compreensiva e atividades de ensino em ambientes di-versificados. As bibliotecas escolares podem acolher e subsidiar atividades de ensino variadas, transformando-se em locais não apenas de apropriação da in-formação, mas também de produção do conhecimento por meio de atividades colaborativas, conectadas e diversificadas. O bibliotecário precisa fortalecer o domínio de tecnologias para obtenção, gerenciamento, produção e compartilha-mento de informações. O fomento à leitura continua a ser importante, mas preci-sa ser ampliado para diferentes suportes e formatos.

This article discusses the technology and teaching/learning process transformation and the impact of these changes at the school libraries, specifi-cally in terms of collection development, space design and the role of librarians. The literature analysis shows a tendency to adopt learning models based on col-laborative construction of knowledge, with an emphasis on understanding learn-ing and teaching activities in several environments. The school libraries can accept and subsidize the varied teaching activities, transforming itself not only in a place of information appropriation, but also in a place where knowledge is produced through connected and diversified collaborative activities. The librari-an needs to strengthen their domination of technology in order to obtain, man-age, produce and share information. The reading incentive continues to be im-portant but it needs to be expanded to different media and formats.