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Made available in DSpace on 2014-06-24T19:54:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010Bitstream added on 2014-06-25T11:44:17Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1981-5794-2010-54-2-459-474.pdf: 67137 bytes, checksum: b73ea19c9a2696eff597cf4673529b1f (MD5)

Este artigo tem como objetivo observar e analisar os primeiros dados coletados de uma pesquisa longitudinal com duas crianças bilíngues. Bilinguismo é, para nós, um processo análogo ao de aquisição da língua materna, em que o indivíduo adquire outra língua ao mesmo tempo, ou seja, uma mesma criança é exposta a mais de uma língua desde o nascimento. Acreditamos que a criança constrói a língua e adquire valores sociais, na troca de experiências e, essencialmente, na interação (OCHS; SCHIEFFELIN, 1999) – ela não é uma “tabula rasa”, vazia, pronta para receber informações que depois serão repetidas. As trocas verbais “defi nem” a formação das ideologias e a constituição da subjetividade da criança, que cresce e se desenvolve biologicamente, psicologicamente e socialmente em um ambiente ideológico (BAKHTIN, 1997). Sendo assim, trataremos estas línguas como língua dominante e língua não dominante. Interessa-nos aqui, principalmente, considerar a importância da socialização no processo de aquisição da linguagem, isto é, a maneira pela qual o indivíduo torna-se membro de uma sociedade (OCHS; SCHIEFFELIN, 1999), e observar como se dá essa socialização nas duas línguas.

Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências e Letras – Programa de pós-graduação em Línguistica e Língua Portuguesa. Araraquara – SP

Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências e Letras – Programa de pós-graduação em Línguistica e Língua Portuguesa. Araraquara – SP