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Made available in DSpace on 2014-06-24T19:55:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012Bitstream added on 2014-06-25T11:41:47Z : No. of bitstreams: 1 ISSN2177-580X-2012-7-1-154-166.pdf: 162463 bytes, checksum: 5610e84614b50308a65a399bd02a83ed (MD5)

Embora o estudo do Meio Ambiente seja considerado essencial na formação de professores, pesquisas apontam que nas licenciaturas esse estudo ocorre de maneira incipiente. Neste artigo apresentamos uma investigação sobre a inclusão da dimensão ambiental no curso de Pedagogia da Unesp/Araraquara, confrontando o que é proposto com as recomendações da Política Nacional de Educação Ambiental. A partir da análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos Programas de Ensino das disciplinas do currículo do curso, verificamos que os temas de meio ambiente não aparecem entre os conteúdos, objetivos e ementas da maioria dessas disciplinas. Os resultados revelam uma discrepância entre o que é recomendado oficialmente e aquilo que está planejado para as disciplinas. Consideramos que a presença pouco efetiva da dimensão ambiental nos cursos de graduação acarreta a formação de profissionais despreparados para trabalhar adequadamente essa temática em sala de aula e que tal situação precisa ser modificada.

Mestrado em andamento em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista(UNESP), Brasil.

Professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista(UNESP), Brasil, SP.

Mestrado em andamento em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista(UNESP), Brasil.

Professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista(UNESP), Brasil, SP.