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Submitted by João Marcos Vitorino dos Santos (joao.vitorino@unesp.br) on 2020-07-20T22:51:30Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO JOÃO MARCOS VITORINO DOS SANTOS.pdf: 3234875 bytes, checksum: ef862eb2ec18f8ec93e0c965e60059c0 (MD5)

Rejected by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: - Página de rosto: falta o nome do orientador e a cidade "Rio Claro-SP". Não consta no modelo da página do programa de pós-graduação, mas é importante colocar essas duas informações na página de rosto, conforme a norma ABNT. - Folha de aprovação e ficha catalográfica: alterar a ordem. A ficha catalográfica deve ser colocada no verso da página de rosto na versão impressa e após a página de rosto na versão digital. Ordem correta é: Capa, página de rosto, ficha catalográfica e folha de aprovação. - Agradecimento CAPES: a CAPES publicou uma portaria na qual determina como deve ser colocado o agradecimento. A frase deve estar no capítulo "Agradecimentos" e deve ser exatamente esta: "O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001”. Agradecemos a compreensão. on 2020-07-28T16:39:00Z (GMT)

Submitted by João Marcos Vitorino dos Santos (joao.vitorino@unesp.br) on 2020-07-29T19:58:27Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO JOÃO MARCOS VITORINO DOS SANTOS.pdf: 3234875 bytes, checksum: ef862eb2ec18f8ec93e0c965e60059c0 (MD5)

Rejected by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: - Página de rosto: falta o nome do orientador e a cidade "Rio Claro-SP". Não consta no modelo da página do programa de pós-graduação, mas é importante colocar essas duas informações na página de rosto, conforme a norma ABNT. - Folha de aprovação e ficha catalográfica com ordens invertidas: Ela deve ser colocada no verso da página de rosto na versão impressa e após a página de rosto na versão digital. Portanto, a ordem correta é: capa, página de rosto, ficha catalográfica e folha de aprovação. - Agradecimento CAPES: a CAPES publicou uma portaria na qual determina como deve ser colocado o agradecimento. A frase deve estar no capítulo "Agradecimentos" e deve ser exatamente esta: "O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001”. Agradecemos a compreensão. on 2020-07-30T10:37:00Z (GMT)

Submitted by João Marcos Vitorino dos Santos (joao.vitorino@unesp.br) on 2020-08-22T00:29:52Z No. of bitstreams: 1 dissertação João Marcos Vitorino Dos Santos.pdf: 3002155 bytes, checksum: bc68b02431c38063b547575f775ceb14 (MD5)

Rejected by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br), reason: Prezado João, O documento enviado para a coleção Campus Unesp Rio Claro foi recusado pelo(s) seguinte(s) motivo(s): - Capa e página de rosto: Final da página conter Rio Claro (SP) e abaixo o ano de 2019 (sem o mês). Agradecimentos: A Portaria nº 206, de 04/09/2018 Dispõe sobre obrigatoriedade de citação da CAPES nos agradecimentos da seguinte forma: Art. 3º Deverão ser usadas as seguintes expressões, no idioma do trabalho - sem inclusão ou alteração de qualquer termo: "O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001" Agradecemos a compreensão e aguardamos o envio do novo arquivo. Atenciosamente, Biblioteca Campus Rio Claro Repositório Institucional UNESP https://repositorio.unesp.br on 2020-08-27T21:02:43Z (GMT)

Submitted by João Marcos Vitorino dos Santos (joao.vitorino@unesp.br) on 2020-09-18T16:47:09Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - VERSÃO FINAL.pdf: 3012253 bytes, checksum: 0b7d001a791ef33a592364ef3021a375 (MD5)

Approved for entry into archive by Adriana Ap. Puerta Buzzá (dripuerta@rc.unesp.br) on 2020-09-24T19:16:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_jmv_me_rcla.pdf: 3012253 bytes, checksum: 0b7d001a791ef33a592364ef3021a375 (MD5)

Made available in DSpace on 2020-09-24T19:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_jmv_me_rcla.pdf: 3012253 bytes, checksum: 0b7d001a791ef33a592364ef3021a375 (MD5) Previous issue date: 2019-09-12

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A presente pesquisa tem por objetivo analisar a compreensão de estudantes do ensino médio a respeito das relações estabelecidas no âmbito escolar, de modo a perceber o quanto estas impulsionam ou neutralizam a possibilidade de um clima organizacional positivo, e por consequência, uma melhora na convivência destes a partir da verificação de sete dimensões: 1) relações de poder; 2) processos de interação; 3) relações com o conhecimento; 4) processo de tomada de decisão 5) infraestrutura e equipamentos escolares; 6) processo de controle externo; 7) relações com a comunidade e seu entorno. Desta forma, toma-se como problema de pesquisa a seguinte inquietação: as relações estabelecidas na escola, bem como a compreensão do projeto dessa instituição pelos sujeitos, estimulam um clima organizacional que valoriza o aprimoramento pedagógico, e por consequência, satisfação em pertencer a esta instituição? De que forma estas interações impactam nas relações diárias? A pesquisa foi desenvolvida em duas escolas estaduais do interior do estado de São Paulo que oferecem ensino médio em período parcial com estudantes de primeiro e segundo ano, sendo constituída por três etapas. A primeira constituiu-se na organização e catalogação bibliográfica de estudos que versam sobre o tema, de modo a realizar uma revisão sistemática no campo de análise da presente proposta. A segunda etapa foi desenvolvida em três fases: 1ª) Aproximação das escolas lócus de pesquisa e esclarecimentos relativos à participação; 2ª) Avaliação da realidade escolar por meio de questionário sobre clima organizacional; 3ª) Seleção de amostra aleatória simples para a formação de grupos focais. A última etapa da pesquisa consistiu na análise e discussão dos dados obtidos em campo, e estruturação das reflexões acerca da dinâmica vivenciada neste processo. Ressalta-se, nesse sentido, que a presente proposta diz respeito à visão dos estudantes do Ensino médio, sendo que as opções metodológicas tiveram por intuito conferir voz às falas destes sujeitos. O estudo é de cunho qualiquantitativo, e desenvolve- se a partir da análise de questionários, assim como a verificação das experiências individuais dos sujeitos de pesquisa por meio de grupos focais. Os dados obtidos por meio das estratégias metodológicas apresentadas foram analisados a partir do sustentáculo teórico dos estudos de Dubet (1994) que versam sobre a questão da experiência e convivência no âmbito escolar. As principais conclusões da pesquisa ressaltaram que as relações estabelecidas no interior da escola podem ser modificadas de acordo com as diferentes condições impostas a este espaço, situação que cabe a escola o fomento de ações que visem arquitetar posturas diferenciadas em torno do tema, garantindo-se representatividade e crédito aos anseios dos jovens. Assim, antecipar e projetar ações que visem superar as dicotomias existentes nos espaços escolares tornando esta instituição mais atenta às suas demandas é fator de importância, que adquire centralidade na análise do seu clima organizacional tendo em vista o potencial de desenvolvimento desta organização.

This research aims to analyze the understanding of high school students regarding the relationships established in the school environment, in order to realize how much they boost or neutralize the possibility of a positive organizational climate, and, consequently, an improvement in their coexistence from the verification of seven dimensions: 1) power relations; 2) interaction processes; 3) relations with knowledge; 4) decision-making process 5) school infrastructure and equipment; 6) external control process; 7) relations with the community and its surroundings. The following concern is taken as a research problem: the relationships established at the school, as well as the understanding of the institution's project by the subjects, stimulate an organizational climate that values pedagogical improvement, and, consequently, satisfaction in belonging to this institution? How do these interactions impact daily relationships? The research was developed in two state schools in the inland of the state of São Paulo that offer high school part-time with first and second year students, consisting of three stages. The first was the organization and bibliographic cataloging of studies dealing with the topic, in order to carry out a systematic review in the field of analysis.of this proposal. The second stage was developed in three phases: 1 st) Approaching schools to the location of research and clarifications regarding participation; 2nd) Evaluation of the school reality through a questionnaire on organizational climate; 3rd) Selection of a simple random sample for the formation of focus groups. The last stage of the research consisted of analyzing and discussing the data obtained in the field, and structuring the reflections about the dynamics experienced in this process. In this sense, it is noteworthy that the present proposal concerns the view of high school students, and the methodological options were intended to give voice to these subjects' statements. The study is quantitative and qualitative , and develops it from the questionnaire analysis, as well as verification of individual experiences the subject of research by means of groups focus. The data obtained by means of methodological strategies presented were analyzed from the theoretical fulcrum of Dubet studies (1994) which deal with the question of experience and interaction within the school. The main conclusions of the research emphasized that the relationships established within the school can and should be modified according to the different conditions imposed on this space, a situation that is up to the school to encourage actions aimed at architecting different postures around the theme, ensuring representativeness and credit for the desires of young people. Thus, anticipating and designing actions that aim to overcome the existing dichotomies in school spaces making this institution more attentive to its demands is an important factor, which acquires centrality in the analysis of its organizational climate in view of the development potential of this organization.

CAPES: 001.