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Discute-se a relação entre os conceitos de educação e de desenvolvimento, encarando os próprios processos de desenvolvimento como processos educativos, especialmente no mundo rural, e defende-se que estes processos se caracterizam pela participação, cidadania, sociabilidades, em suma, pelas múltiplas aprendizagens associadas às vivências e experiências das pessoas, em termos individuais e coletivos. Em sentido amplo, o conceito de educação abrange valências escolares, mas também da saúde, da ação comunitária, do associativismo, do cooperativismo, da ação coletiva, de um modo geral. De igual modo, no seu sentido amplo, a educação não se define por abranger um determinado grupo etário, mas por envolver crianças, jovens e adultos, por vezes numa perspetiva intergeracional. Defende-se, por isso, que a relação Educação-Desenvolvimento, em particular nas zonas rurais, passa por um trabalho de pesquisa e de intervenção que questione uma perspetiva assente nas “carências” – tendencialmente “diagnosticadas” em programas e projetos ditos de desenvolvimento, sobretudo em zonas rurais – e acentue sobretudo uma perspetiva que valorize a experiência cidadã das pessoas, das comunidades e dos territórios locais.