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O presente relatório de estágio surge na sequência do estágio curricular do Mestrado em Educação Pré-Escolar e tem a finalidade de descrever e avaliar os projetos de intervenção pedagógica com dimensão investigativa, realizados em contexto de Berçário e de Jardim de Infância. Partindo de uma conceção da criança como sujeito ativo, competente e participante no seu processo de aprendizagem, os projetos desenvolvidos centraram -se na aprendizagem pela exploração como eixo estruturador da ação. Em contexto de Berçário, a intervenção centrou-se na exploração sensorial no espaço exterior, através da implementação de atividades relacionadas com os cinco sentidos. As propostas privilegiaram o contacto com elementos naturais, a exploração livre e o respeito pelos ritmos individuais das crianças, procurando potenciar experiências multissensoriais promotoras do desenvolvimento global. Em contexto de Jardim de Infância, o projeto incidiu na exploração de fenómenos científico simples, com o objetivo de despertar o interesse das crianças pela área das ciências. As atividades partiram dos interesses e questões emergentes do grupo e procurar am promover a observação, a formulação de hipóteses, a experimentação e a reflexão. A intervenção pedagógica foi sustentada na metodologia de investigação -ação, priorizando uma prática reflexiva baseada na observação, na escuta da criança, na documentação pedagógica e na reflexão contínua das experiências desenvolvidas. As propostas implementadas procuraram criar ambientes ricos em oportunidades de descoberta, participação e aprendizagem ativa, valorizando o brincar, a experimentação e a exploração como formas privilegiadas de construção de conhecimento nos primeiros anos de vida. Os resultados obtidos evidenciam que as propostas implementadas favoreceram elevados níveis de envolvimento, curiosidade, participação e exploração autónoma, evidenciando o potencial da aprendizagem experiencial na construção de conhecimentos significativos nos primeiros anos de vida.

This internship report follows the curricular internship for the Master’s degree in Early Childhood Education and aims to describe and evaluate the educational intervention projects with a research component carried out in nursery and kindergarten contexts. Based on the view of the child as an active, competent participant in their own learning process, the projects developed focused on learning through exploration as the central theme of the activities. I n the nursery context, the intervention focused on sensory exploration in the outdoor space through activities related to the five senses. The activities prioritized contact with natural elements, free exploration and respect for the children’s individual rhythms, seeking to foster multisensory experiences th at promote overall development. In the kindergarten context, the project focused on the exploration of simple scientific phenomena, with the aim of sparking children’s interests in the science area. The activities were based on the group’s emerging interests and questions and sought to promote observation, hypothesis formulation, experimentation and refletion. The pedagogical intervention was grounded in action research methodology, prioritizing reflective practice based on observation, listening to the child, pedagogical documentation and continuous reflection of the experiences carried out. The implemented proposals seek to create environments rich in opportunities for discovery, participation and active learning, valuing play, experimentation and exploration as privileged forms of knowledge construction in the early years of life. The results obtained demonstrate that the implemented proposals fostered high levels of engagement, curiosity, participation and autonomous exploration, highlighting the potential of experiential learning in the construction of meaningful knowledge in the early years of life.