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Este relatório relata o trabalho desenvolvido, em duas intervenções distintas, no âmbito da unidade curricular de estágio profissional do Mestrado em Ensino de Informática, promovido pelo Instituto da Educação da Universidade do Minho. As intervenções em causa ocorreram em duas escolas distintas de um Agrupamento de Escolas, classificado como Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP) e como agrupamento de referência para a educação de alunos cegos ou com baixa visão. A primeira intervenção incidiu numa turma do décimo ano de um curso profissional e permitiu estudar o impacto da utilização de um ambiente virtual de aprendizagem, em contexto de sala de aula, como promotor do aumento de motivação e autonomia. Este projeto permitiu concluir que a simples introdução de interfaces tecnológicos de mediatização de processos relacionados com o ensino e a aprendizagem, em sala de aula, contribuem para o aumento gradual da motivação, autonomia, interesse dos alunos para as dinâmicas inerentes à disciplina, e também para a promoção da interação aluno/aluno e professor/aluno. A segunda intervenção permitiu refletir sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e a utilização da tiflotecnologia em contexto escolar, por parte de alunos com Deficiência Visual (DV), como promotora do aumento de motivação e autonomia. Para tal, a criação e implementação de um Clube de TIC Adaptado para Alunos com DV foi fundamental. O Clube foi constituído por três alunas do 6º ano de escolaridade e visou, para além da identificação e utilização de fatores motivacionais, equacionar a potenciação do uso das tecnologias disponíveis em contexto escolar, tendo sempre em consideração as particularidades de cada aluna e o especial papel desempenhado pelas TIC e pela tiflotecnologia na atenuação das limitações sensoriais inerentes à DV. Este estudo permitiu concluir que a inclusão dos alunos com DV passa imperiosamente pela utilização das TIC e da tiflotecnologia, que esta utilização deve ser transversal em todas as vertentes de ensino com o objetivo de obter melhorias a nível de motivação, autonomia, interação aluno/aluno, professor/aluno e também ao nível de inclusão digital. Relativamente ao trabalho a ser desenvolvido junto de toda a comunidade escolar constatou-se uma forte necessidade de realização de ações de sensibilização e de formação.