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Este trabalho pretendeu documentar e refletir sobre a Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada na Escola Secundária de Cacilhas-Tejo durante o ano letivo 2024/2025 com duas turmas de 12º ano de escolaridade, no âmbito da disciplina de História A. Considerando as mutações tecnológicas e a emergência da “Era digital”, que naturalmente modificaram a forma como os jovens pensam e percecionam o que os rodeia, durante a prática letiva supervisionada propôs-se a abordagem de temas da História com recurso ao Podcast nas aulas. Assim, o relatório aqui apresentado teve como propósito demonstrar a aplicação da metodologia Podcast, que objetivou contribuir para a motivação dos alunos para a disciplina e para a concretização de aprendizagens significativas dos temas a lecionar, através da realização de atividades em que os alunos assumiram um papel ativo. O interesse demonstrado pelos discentes ao longo do projeto e o seu aproveitamento revelaram-se positivos, evidenciando que o Podcast pode constituir uma ferramenta útil no apoio à aprendizagem histórica, estimulando a compreensão contextualizada e aprofundada, bem como a comunicação correta e eficaz dos conteúdos da História.

This work aimed to document and reflect on the Supervised Teaching Practice (PES) carried out at the Cacilhas-Tejo Secondary School during the 2024/2025 academic year with two 12th grade classes, within the subject of History A. Considering the technological changes and the emergence of the “Digital Era”, which have naturally changed the way young people think and perceive their surroundings, during the teaching practice it was proposed to address History topics using Podcasts in class. Thus, the purpose of this report was to demonstrate the application of the Podcast methodology, which aimed to contribute to the students' motivation for the subject and to the achievement of meaningful learning of the topics to be taught, throughactivities in which the students took an active role. The interest shown by the students throughout the project and their performance proved to be positive, demonstrating that Podcasts can be a useful tool in supporting historical learning, stimulating contextualised and in-depth understanding, as well as the correct and effective communication of historical content.