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Producción de sentidos sobre modelización: el caso de un grupo de futuras profe...

En este artículo se presentan avances de un estudio sobre producción de sentidos vinculados con procesos de modelización matemática por parte de cuatro futuras profesoras en matemática de una universidad nacional argentina al involucrarse con actividades de modelización matemática. Específicamente preguntamos: ¿qué sentidos atribuyen las futuras profesoras a la modelización matemática?, ¿varían tales sentidos?,...

Generalização de padrões algébricos no ensino e aprendizagem de matemática via ...

O objetivo do presente estudo é compreender o planejamento de propostas de ensino de futuros professores de matemática para abordar a generalização de padrões algébricos no EAMvRP, direcionadas a alunos do ensino médio. Adotamos os pressupostos da pesquisa qualitativa, baseados na vertente descritiva e interpretativa que gerou a análise dos dados, obtidos das propostas de ensino de 18 licenciandos em matemática...

Correção a: O conhecimento de futuros professores sobre os processos de raciocí...

Correção a:  O conhecimento de futuros professores sobre os processos de raciocínio matemático antes e depois de uma experiência de formação; Correction to: The knowledge of future teachers about mathematical reasoning processes before and after a teacher education course

Decoding, understanding, and evaluating extant mathematical models: what does t...

The far majority of theoretical and empirical studies in the didactics of mathematical modelling focus on actively putting mathematics to use in dealing with extra-mathematical contexts and situations. However, modelling competency as conceptualised in, e.g., the Danish KOM Project, also involves the ability to analyse and relate to extant mathematical models. This ability has only been sparsely considered in r...

Mathematical modelling in the teaching and learning of mathematics: Part 1

Práticas de letramento docente e constituição identitária de professoras(es) qu...

Este artigo tem por objetivo caracterizar a constituição identitária de professoras(es) que ensinam Matemática mediada pela participação em práticas de letramento docente. Para tanto, utilizamos uma abordagem qualitativa e ferramentas analíticas da Teoria Social da Aprendizagem para discutir a perspectiva do letramento como prática social e a constituição de identidades docentes a partir de usos da leitura e da...

Congruência semântica: um fenômeno semiótico e cognitivo a ser levado em conta ...

A congruência semântica na aprendizagem matemática, desenvolvida por Duval como uma noção que promove as operações semióticas e cognitivas de tratamento e conversão, mostra-se de extrema importância na compreensão dos acertos e erros da produção discente. Mostra-se, também, não menos importante na preparação de atividades didáticas que objetivam a aprendizagem de alguma noção matemática. O presente estudo traba...

Quando o “bem simples” é significar a multiplicação de matrizes: um vídeo produ...

Como estudantes de Licenciatura em Matemática a distância, de uma universidade brasileira, expressam conteúdos matemáticos por meio de vídeo? Essa é a pergunta que busco responder com base na Avaliação Online da disciplina Álgebra Linear I. A abordagem da pesquisa é qualitativa e os dados produzidos nesta investigação se apoiam, principalmente, nas respostas de um questionário e na análise de vídeos. Neste arti...

Mathematical modelling in the teaching and learning of mathematics: Part 2

Opening note