Publicação
Da complexidade dos conceitos matemáticos à utilização da comunicação mediada por computador
| Resumo: | Nesta conferência convidamos à reflexão sobre a complexidade dos conceitos matemáticos e a utilização da comunicação mediada por computador no processo de ensino e aprendizagem. Admite-se que uma das causas que pode condicionar o insucesso em Matemática relaciona-se com a complexidade dos conceitos matemáticos e com a forma como essa complexidade é entendida pelos alunos e pelos professores. Por outro lado, pensa-se que a comunicação mediada por computador pode favorecer as estratégias de ensino e aprendizagem da Matemática e enriquecer os ambientes de aprendizagem. Apresentaremos resultados sobre a classificação de conceitos numéricos, em pouco complexos, complexos e muito complexos, por amostras de alunos e de professores e a comparação desses resultados entre alunos do sexo masculino e alunos do sexo feminino, bem como entre alunos e professores. Faremos referência a indicadores acerca das reacções de amostras de alunos à utilização da comunicação mediada por computador no ambiente formal de ensino e aprendizagem, de conceitos matemáticos considerados muito complexos ao nível do 3º Ciclo do Ensino Básico, nos aspectos relacionados com a interacção entre os alunos e com as opiniões dos alunos acerca dessa utilização. |
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| Autores principais: | Morais, Carlos |
| Assunto: | Complexidade Comunicação mediada por computador |
| Ano: | 2001 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Nesta conferência convidamos à reflexão sobre a complexidade dos conceitos matemáticos e a utilização da comunicação mediada por computador no processo de ensino e aprendizagem. Admite-se que uma das causas que pode condicionar o insucesso em Matemática relaciona-se com a complexidade dos conceitos matemáticos e com a forma como essa complexidade é entendida pelos alunos e pelos professores. Por outro lado, pensa-se que a comunicação mediada por computador pode favorecer as estratégias de ensino e aprendizagem da Matemática e enriquecer os ambientes de aprendizagem. Apresentaremos resultados sobre a classificação de conceitos numéricos, em pouco complexos, complexos e muito complexos, por amostras de alunos e de professores e a comparação desses resultados entre alunos do sexo masculino e alunos do sexo feminino, bem como entre alunos e professores. Faremos referência a indicadores acerca das reacções de amostras de alunos à utilização da comunicação mediada por computador no ambiente formal de ensino e aprendizagem, de conceitos matemáticos considerados muito complexos ao nível do 3º Ciclo do Ensino Básico, nos aspectos relacionados com a interacção entre os alunos e com as opiniões dos alunos acerca dessa utilização. |
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