Publicação

Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O envolvimento familiar é fundamental na relação entre a escola e a família. É através desta relação que estes dois ambientes podem comunicar e assim partilhar informações sobre as crianças envolvidas no processo educativo. Além disso, há a oportunidade de acompanhar melhor o seu crescimento e o seu processo de desenvolvimento. Considerando esta perspetiva, a investigação descrita neste Relatório foi desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado de Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, focada no trabalho enquanto aluno/investigador em três contextos educativos: Creche, Jardim de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. O processo investigativo foi desenvolvido de acordo com uma abordagem qualitativa e quantitativa, em que foram utilizadas várias técnicas de análise e recolha de dados, como questionários, entrevistas e registos fotográficos. Com este estudo, pretende-se, sobretudo, aferir e refletir sobre a participação das famílias nos contextos educativos, e como essa participação contribui para a melhoria do desenvolvimento holístico da criança. Para isso, foram delineados os seguintes objetivos: (i) Promover a participação e o envolvimento da família nos contextos educativos dos seus educandos; (ii) Investigar se o contacto entre os contextos educativos e a família tem importância no desenvolvimento holístico da criança; (iii) Fomentar a comunicação entre os contextos educativos e as famílias. A prática de ensino supervisionada foi realizada em três contextos diferentes: numa Creche pertencente a uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), com um grupo 14 crianças de 1 ano de idade. Num Jardim de Infância pertencente à rede pública, com um grupo de 21 crianças de 5 anos de idade e numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico de rede pública, com um grupo de 26 crianças do 2.º ano de escolaridade. É fundamental a importância do envolvimento parental na escola, bem como a comunicação entre a escola e a família, e o papel das famílias e das instituições educativas no desenvolvimento das crianças. Como resultados finais verificamos que é fundamental promover uma relação sincera e aberta entre as instituições educativas e os pais, o que contribui beneficamente para o sucesso educativo e, para um melhor desenvolvimento holístico da criança.
Autores principais:	Alves, Emanuel Martins
Assunto:	Relação escola-família Envolvimento familiar Desenvolvimento da criança Sucesso educativo
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	O envolvimento familiar é fundamental na relação entre a escola e a família. É através desta relação que estes dois ambientes podem comunicar e assim partilhar informações sobre as crianças envolvidas no processo educativo. Além disso, há a oportunidade de acompanhar melhor o seu crescimento e o seu processo de desenvolvimento. Considerando esta perspetiva, a investigação descrita neste Relatório foi desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado de Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, focada no trabalho enquanto aluno/investigador em três contextos educativos: Creche, Jardim de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. O processo investigativo foi desenvolvido de acordo com uma abordagem qualitativa e quantitativa, em que foram utilizadas várias técnicas de análise e recolha de dados, como questionários, entrevistas e registos fotográficos. Com este estudo, pretende-se, sobretudo, aferir e refletir sobre a participação das famílias nos contextos educativos, e como essa participação contribui para a melhoria do desenvolvimento holístico da criança. Para isso, foram delineados os seguintes objetivos: (i) Promover a participação e o envolvimento da família nos contextos educativos dos seus educandos; (ii) Investigar se o contacto entre os contextos educativos e a família tem importância no desenvolvimento holístico da criança; (iii) Fomentar a comunicação entre os contextos educativos e as famílias. A prática de ensino supervisionada foi realizada em três contextos diferentes: numa Creche pertencente a uma Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), com um grupo 14 crianças de 1 ano de idade. Num Jardim de Infância pertencente à rede pública, com um grupo de 21 crianças de 5 anos de idade e numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico de rede pública, com um grupo de 26 crianças do 2.º ano de escolaridade. É fundamental a importância do envolvimento parental na escola, bem como a comunicação entre a escola e a família, e o papel das famílias e das instituições educativas no desenvolvimento das crianças. Como resultados finais verificamos que é fundamental promover uma relação sincera e aberta entre as instituições educativas e os pais, o que contribui beneficamente para o sucesso educativo e, para um melhor desenvolvimento holístico da criança.