Publicação

Prática de Ensino Supervisionada: a influência do ambiente de sala de aula no processo de ensino e aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente relatório é o reflexo da ação educativa realizada no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. A PES no 1.º CEB e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB decorreu no ano letivo de 2018/2019, em duas instituições públicas do mesmo Agrupamento de Escolas do distrito de Bragança e em três turmas diferentes, nomeadamente, no 2.º ano de escolaridade, e no 5.º e 6.º ano nas áreas curriculares de Matemática e Ciências Naturais. Este documento tem como objetivo dar a conhecer o trabalho realizado durante o estágio profissional, bem como apresentar e fundamentar todo o trabalho desenvolvido. A prática desenvolvida nos contextos em cima referidos, tinha como objetivo responder à questão de investigação: Que perceções têm os alunos sobre a influência do ambiente de sala de aula no processo de ensino e aprendizagem? Para dar resposta a esta questão de investigação, foram delineados três objetivos: (i) Conhecer as perceções das crianças sobre o ambiente de sala de aula; (ii) Perceber a relação entre estas perceções e a ação educativa do professor; (iii) Analisar a relação entre a influência do ambiente de sala de aula e o processo de ensino e aprendizagem. O estudo segue uma abordagem de cariz qualitativo, com características de investigação-ação e reflexão sobre a própria prática. Os dados recolhidos foram fruto da observação participante, notas de campo e registos fotográficos. A análise dos dados permite perceber que as perceções das crianças sobre a sala de aula estão interligadas com o processo de ensino e aprendizagem e, quando há perceções positivas, esse processo é facilitado, havendo, por parte dos alunos, uma maior disposição para aprender, participando e cooperando com maior frequência nas atividades realizadas dentro e fora da sala de aula.
Autores principais:	Carvalho, Rogério Paulo Costa Garcia
Assunto:	Educação Básica Prática de Ensino Supervisionada Perceções dos alunos Ambiente de sala de aula Processo de ensino e aprendizagem
Ano:	2022
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	O presente relatório é o reflexo da ação educativa realizada no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. A PES no 1.º CEB e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB decorreu no ano letivo de 2018/2019, em duas instituições públicas do mesmo Agrupamento de Escolas do distrito de Bragança e em três turmas diferentes, nomeadamente, no 2.º ano de escolaridade, e no 5.º e 6.º ano nas áreas curriculares de Matemática e Ciências Naturais. Este documento tem como objetivo dar a conhecer o trabalho realizado durante o estágio profissional, bem como apresentar e fundamentar todo o trabalho desenvolvido. A prática desenvolvida nos contextos em cima referidos, tinha como objetivo responder à questão de investigação: Que perceções têm os alunos sobre a influência do ambiente de sala de aula no processo de ensino e aprendizagem? Para dar resposta a esta questão de investigação, foram delineados três objetivos: (i) Conhecer as perceções das crianças sobre o ambiente de sala de aula; (ii) Perceber a relação entre estas perceções e a ação educativa do professor; (iii) Analisar a relação entre a influência do ambiente de sala de aula e o processo de ensino e aprendizagem. O estudo segue uma abordagem de cariz qualitativo, com características de investigação-ação e reflexão sobre a própria prática. Os dados recolhidos foram fruto da observação participante, notas de campo e registos fotográficos. A análise dos dados permite perceber que as perceções das crianças sobre a sala de aula estão interligadas com o processo de ensino e aprendizagem e, quando há perceções positivas, esse processo é facilitado, havendo, por parte dos alunos, uma maior disposição para aprender, participando e cooperando com maior frequência nas atividades realizadas dentro e fora da sala de aula.