Publicação
Gestão de emoções em grupos - teoria fundamentada nos dados
| Resumo: | Este estudo acede aos comportamentos e atitudes que identificam a capacidade da Gestão de Emoções em Grupo, como variável da Competência Emocional (CE). Partindo do construto inicial da Inteligência Emocional (Goleman, 1995, 1999), foi desenvolvido um estudo quantitativo e qualitativo em professores. O primeiro, quantitativo, a partir das respostas de uma amostra de 164 professores à “Escala Veiga de Competência Emocional”. O segundo, qualitativo, a partir dos dispositivos discursivos de uma amostra intencional de 18 professores. Deste, emergiu uma Teoria Fundamentada nos Dados, acerca da Gestão de Emoções em Grupos, em contextos laborais. No estudo correlacional, esta capacidade apresentou a correlação menos elevada com a CE, como era pressuposto no construto, (rs.658), e foi claramente construída pela amostra de professores, inserindo competências de várias dimensões: Percepção Positiva de Si, atitudes de Auto Motivação, Literacia Emocional, a Gestão das experiências emocionais, o Controlo dos impulsos, Estratégias pessoais de Coping, e Fluxo em actividades educativas. Mas o que ficou claro é que a Gestão de Emoções em Grupo é construída com e a partir das interacções dos actores e circunstâncias, nas realidades vividas nos contextos educativos. |
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| Autores principais: | Veiga-Branco, Augusta |
| Assunto: | Competência emocional Gestão de emoções em grupos Inteligência emocional |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Este estudo acede aos comportamentos e atitudes que identificam a capacidade da Gestão de Emoções em Grupo, como variável da Competência Emocional (CE). Partindo do construto inicial da Inteligência Emocional (Goleman, 1995, 1999), foi desenvolvido um estudo quantitativo e qualitativo em professores. O primeiro, quantitativo, a partir das respostas de uma amostra de 164 professores à “Escala Veiga de Competência Emocional”. O segundo, qualitativo, a partir dos dispositivos discursivos de uma amostra intencional de 18 professores. Deste, emergiu uma Teoria Fundamentada nos Dados, acerca da Gestão de Emoções em Grupos, em contextos laborais. No estudo correlacional, esta capacidade apresentou a correlação menos elevada com a CE, como era pressuposto no construto, (rs.658), e foi claramente construída pela amostra de professores, inserindo competências de várias dimensões: Percepção Positiva de Si, atitudes de Auto Motivação, Literacia Emocional, a Gestão das experiências emocionais, o Controlo dos impulsos, Estratégias pessoais de Coping, e Fluxo em actividades educativas. Mas o que ficou claro é que a Gestão de Emoções em Grupo é construída com e a partir das interacções dos actores e circunstâncias, nas realidades vividas nos contextos educativos. |
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