Publicação
Prática de Ensino Supervisionada: A visão da criança sobre o eu, os outros e o mundo a partir dos álbuns ilustrados
| Resumo: | A crescente valorização da literatura para a infância destaca o álbum ilustrado como um recurso pedagógico e estético capaz de promover aprendizagens significativas e reflexões profundas. Apesar do reconhecimento do seu potencial, ainda são escassos os estudos que analisam a forma como estes álbuns influenciam a construção da identidade, a perceção das relações interpessoais e a leitura do mundo por parte das crianças. Neste sentido, a presente investigação teve como principal objetivo compreender de que modo os álbuns ilustrados contribuem para a visão que a criança constrói sobre si própria, os outros e o mundo que a rodeia. Este estudo realizou-se no decurso do estágio com três grupos de crianças: um grupo de creche, com crianças de 1 e 2 anos, um grupo de educação pré-escolar, de 4 anos, e outro grupo do 1.º ano do ensino básico, com crianças de 8 e 9 anos de idade. A investigação, de natureza qualitativa e interpretativa, baseou-se na observação participante, nas notas de campo, nos registos audiovisuais e na análise das produções das crianças. Foram analisadas as manifestações identitárias, relacionais e simbólicas expressas pelas crianças ao longo das experiências pedagógicas desenvolvidas com base em álbuns ilustrados cuidadosamente selecionados. Os resultados evidenciam que, quando mediado de forma intencional, o álbum ilustrado potencia momentos de escuta ativa, de expressão emocional e de reflexão crítica. Permite, assim, o desenvolvimento de competências pessoais e sociais, promovendo o reconhecimento do “eu”, a valorização do outro e uma leitura mais sensível e simbólica do mundo envolvente. |
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| Autores principais: | Friões, Bruna Inês Pires |
| Assunto: | Álbuns ilustrados Identidade Relações interpessoais Visão de mundo Práticas educativas |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | A crescente valorização da literatura para a infância destaca o álbum ilustrado como um recurso pedagógico e estético capaz de promover aprendizagens significativas e reflexões profundas. Apesar do reconhecimento do seu potencial, ainda são escassos os estudos que analisam a forma como estes álbuns influenciam a construção da identidade, a perceção das relações interpessoais e a leitura do mundo por parte das crianças. Neste sentido, a presente investigação teve como principal objetivo compreender de que modo os álbuns ilustrados contribuem para a visão que a criança constrói sobre si própria, os outros e o mundo que a rodeia. Este estudo realizou-se no decurso do estágio com três grupos de crianças: um grupo de creche, com crianças de 1 e 2 anos, um grupo de educação pré-escolar, de 4 anos, e outro grupo do 1.º ano do ensino básico, com crianças de 8 e 9 anos de idade. A investigação, de natureza qualitativa e interpretativa, baseou-se na observação participante, nas notas de campo, nos registos audiovisuais e na análise das produções das crianças. Foram analisadas as manifestações identitárias, relacionais e simbólicas expressas pelas crianças ao longo das experiências pedagógicas desenvolvidas com base em álbuns ilustrados cuidadosamente selecionados. Os resultados evidenciam que, quando mediado de forma intencional, o álbum ilustrado potencia momentos de escuta ativa, de expressão emocional e de reflexão crítica. Permite, assim, o desenvolvimento de competências pessoais e sociais, promovendo o reconhecimento do “eu”, a valorização do outro e uma leitura mais sensível e simbólica do mundo envolvente. |
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