Publicação
Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar
| Resumo: | Este Relatório de Prática de Ensino Supervisionada (PES) trata sobre os jogos realizados na Creche e no Jardim de Infância. Apresenta-se uma contextualização histórica acerca do Jogo, fazendo referência ao facto de o jogo, em séculos passados (aproximadamente até à baixa Idade Média), ter sido entendido apenas como uma tarefa, não como um divertimento. Os benefícios dos jogos são tantos que até hoje não se conseguiu determinar completamente os ganhos na realização destes para as crianças. Neste relatório são abordados os estádios de desenvolvimento das crianças e os jogos que se devem realizar de acordo com o seu nível de aumento das faculdades itlectuais, enquadrando-o dentro do estádio de desenvolvimento Pré-Operacional, segundo Piaget. Relativamente à metodologia utilizada, esta procura enquadrar-se no âmbito dos estudos sobre a educação, sendo a metodologia qualitativa a usada neste relatório. A recolha de dados fez-se, essencialmente, pelo recurso a notas de campo, registos fotográficos, inquéritos elaborados e simultaneamente entregues aos pais e pela análise documental. Refletindo acerca da problemática da importância do jogo nos contextos de Creche e do Jardim de infância, surgiu a seguinte questão orientadora do estudo desenvolvido no presente relatório: Como utilizar os jogos no dia-a-dia da criança em contexto de Creche e Jardim de infância? Sendo que os objetivos delimitados para a investigação são: i) Analisar o tipo de jogos existentes em cada sala de atividades; ii) Perceber a forma como as crianças brincam com esses jogos; ii) Identificar quais os jogos mais usados pelas crianças; iv) Investigar quais as perceções das crianças acerca dos jogos que realizam. Procura-se, ao longo do presente relatório, que todos eles sejam respondidos de uma forma clara e coerente. Ao longo da PES, foram dinamizados vários jogos. Neste relatório faz-se a descrição e análise de cinco deles. Estes jogos surgiram por indicação dos pais/mães das crianças: eram jogos que eles jogaram na sua infância. Deste modo, houve uma articulação com as famílias e uma valorização da experiência pessoal dos pais que foi recriada e revivida pelas crianças. Dos jogos indicados pelos pais/mães, foram selecionados, pelas crianças, 2 jogos para a Creche e 3 jogos pelas crianças de Jardim de infância. Verificou-se que este estratégia constitui-se como um exelente recurso pedagógico pelo fato de envolverem e motivarem as crianças. O uso pedagógico dos jogos instituiu-se como um fator fundamental para a aprendizagem de regras sociais e para o desenvolvimento de competências relacionais. Palavras chave: jogo, brincar, criança, infância, educação |
|---|---|
| Autores principais: | Ferreira, Ana Raquel Gonçalves |
| Assunto: | Jogo Brincar Criança |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Este Relatório de Prática de Ensino Supervisionada (PES) trata sobre os jogos realizados na Creche e no Jardim de Infância. Apresenta-se uma contextualização histórica acerca do Jogo, fazendo referência ao facto de o jogo, em séculos passados (aproximadamente até à baixa Idade Média), ter sido entendido apenas como uma tarefa, não como um divertimento. Os benefícios dos jogos são tantos que até hoje não se conseguiu determinar completamente os ganhos na realização destes para as crianças. Neste relatório são abordados os estádios de desenvolvimento das crianças e os jogos que se devem realizar de acordo com o seu nível de aumento das faculdades itlectuais, enquadrando-o dentro do estádio de desenvolvimento Pré-Operacional, segundo Piaget. Relativamente à metodologia utilizada, esta procura enquadrar-se no âmbito dos estudos sobre a educação, sendo a metodologia qualitativa a usada neste relatório. A recolha de dados fez-se, essencialmente, pelo recurso a notas de campo, registos fotográficos, inquéritos elaborados e simultaneamente entregues aos pais e pela análise documental. Refletindo acerca da problemática da importância do jogo nos contextos de Creche e do Jardim de infância, surgiu a seguinte questão orientadora do estudo desenvolvido no presente relatório: Como utilizar os jogos no dia-a-dia da criança em contexto de Creche e Jardim de infância? Sendo que os objetivos delimitados para a investigação são: i) Analisar o tipo de jogos existentes em cada sala de atividades; ii) Perceber a forma como as crianças brincam com esses jogos; ii) Identificar quais os jogos mais usados pelas crianças; iv) Investigar quais as perceções das crianças acerca dos jogos que realizam. Procura-se, ao longo do presente relatório, que todos eles sejam respondidos de uma forma clara e coerente. Ao longo da PES, foram dinamizados vários jogos. Neste relatório faz-se a descrição e análise de cinco deles. Estes jogos surgiram por indicação dos pais/mães das crianças: eram jogos que eles jogaram na sua infância. Deste modo, houve uma articulação com as famílias e uma valorização da experiência pessoal dos pais que foi recriada e revivida pelas crianças. Dos jogos indicados pelos pais/mães, foram selecionados, pelas crianças, 2 jogos para a Creche e 3 jogos pelas crianças de Jardim de infância. Verificou-se que este estratégia constitui-se como um exelente recurso pedagógico pelo fato de envolverem e motivarem as crianças. O uso pedagógico dos jogos instituiu-se como um fator fundamental para a aprendizagem de regras sociais e para o desenvolvimento de competências relacionais. Palavras chave: jogo, brincar, criança, infância, educação |
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