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A natureza das tarefas na aula de Matemática
| Resumo: | No Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º Ciclos, a natureza das tarefas matemáticas é um dos domínios a trabalhar, devendo ser valorizadas as actividades de resolução de problemas, as tarefas de natureza investigativa, a prática compreensiva de procedimentos, os jogos ou a realização de pequenos projectos. Por isso, os alunos deverão ter a possibilidade de resolver tarefas de natureza mais aberta e investigativa, implicando explorar situações problemáticas, procurar regularidades, fazer e testar conjecturas, formular generalizações ou pensar de maneira lógica. Estas formas de trabalho têm sido apontadas por diversos autores e em documentos orientadores ou oficiais como essenciais para que todos os alunos possam desenvolver a capacidade de raciocinar matematicamente ao longo da escolaridade. Assim, neste contexto, a partir da análise de tarefas experimentadas em sala de aula pelos professores participantes e, posteriormente, por eles reflectidas individualmente ou em grupo, pretendemos discutir os processos matemáticos envolvidos na realização deste tipo de tarefas, a relevância que assumem no trabalho dos alunos e dos professores e as implicações produzidas na aula de Matemática. |
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| Autores principais: | Martins, Cristina |
| Outros Autores: | Pires, Manuel Vara |
| Assunto: | Natureza das tarefas Reflexão Conhecimento profissional |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | No Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores dos 1.º e 2.º Ciclos, a natureza das tarefas matemáticas é um dos domínios a trabalhar, devendo ser valorizadas as actividades de resolução de problemas, as tarefas de natureza investigativa, a prática compreensiva de procedimentos, os jogos ou a realização de pequenos projectos. Por isso, os alunos deverão ter a possibilidade de resolver tarefas de natureza mais aberta e investigativa, implicando explorar situações problemáticas, procurar regularidades, fazer e testar conjecturas, formular generalizações ou pensar de maneira lógica. Estas formas de trabalho têm sido apontadas por diversos autores e em documentos orientadores ou oficiais como essenciais para que todos os alunos possam desenvolver a capacidade de raciocinar matematicamente ao longo da escolaridade. Assim, neste contexto, a partir da análise de tarefas experimentadas em sala de aula pelos professores participantes e, posteriormente, por eles reflectidas individualmente ou em grupo, pretendemos discutir os processos matemáticos envolvidos na realização deste tipo de tarefas, a relevância que assumem no trabalho dos alunos e dos professores e as implicações produzidas na aula de Matemática. |
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