Publicação

Discursos sobre a igualdade de género na produção escrita de adolescentes

Detalhes bibliográficos
Resumo:	A Educação é uma área que tem vindo a ganhar importância, sendo atribuída à escola o papel na aquisição dos conhecimentos, das competências, das atitudes e dos valores para uma cidadania consciente e responsável, desafiando-a ainda ao envolvimento à resolução dos problemas género. Na presente investigação utilizou-se uma atividade didática programada para aferir da aprendizagem da escrita a jovens alunas, através de uma produção escrita pelas mesmas. Para tal foi necessário refletirem e investigarem previamente sobre as questões de género existentes no quotidiano da sociedade são-tomense, uma problemática social da atualidade, que à muito vem assombrado a vida das mulheres. As jovens estudavam no Liceu Nacional, maior liceu nacional com alunas e alunos de diversas localidades e diferenciados extrato económico e social. Pertenciam à turma B da 11ª Classe, que é composta por 25 alunos dos 16 aos 20 anos. Destes, 10 alunas, com idades compreendidas entre os 16 e os 20 anos, aceitaram participar no presente estudo. Para participação legal destas, obtivemos autorização dos responsáveis e concordância da sua utilização para análise qualitativa dos conteúdos no que respeita à questão de género e aferição da aprendizagem da escrita do português. Com base na Revisão de Literatura à temática de género, definimos previamente três grupos de categorias, nomeadamente, - crenças dos papéis executados por pessoas de ambos os sexos, de gerações do passado e presente, nos contextos (privado/público); - crença sobre as relações de género existentes na sociedade; e crença sobre as características psicológicas masculinas e femininas atribuídas a mulher e ao homem. Os conteúdos das redações foram analisados em seis subcategorias de acordo com os contextos definidos. Da análise dos discursos textuais produzidos, ficou evidente a existência de crenças estereotipadas de caráter sexista na vida das mulheres da geração do passado. Por sua vez, para a geração do presente há tendência de melhoria, tanto na diversificação dos papéis realizados no contexto publico e social, como na sua abertura para o mundo, nas relações de género e na demonstração de caraterísticas psicológicas antes vistas só nos homens, o que contrasta com as mulheres do passado. Através da análise que fizémos às produções escritas dos estudantes, podemos concluir que, em termos globais, a estrutura das três componentes: introdução, desenvolvimento e conclusão está presente em todos os textos, o que nos leva a concluir que se trata de uma aprendizagem trabalhada em sala de aula e sistematizada. Não tivémos a preocupação de efetuar uma reflexão sobre os erros ortográficos presentes nos textos produzidos, uma vez que não era esse o objeto do nosso estudo e por considerar que os mesmos se relacionam, sobretudo, com um registo de língua típico de S. Tomé e que, em alguns casos, se desvia do português europeu.
Autores principais:	Carvalho, Maria Alice Rodrigues Vera Cruz
Assunto:	Educação Igualdade de género Escrita
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	A Educação é uma área que tem vindo a ganhar importância, sendo atribuída à escola o papel na aquisição dos conhecimentos, das competências, das atitudes e dos valores para uma cidadania consciente e responsável, desafiando-a ainda ao envolvimento à resolução dos problemas género. Na presente investigação utilizou-se uma atividade didática programada para aferir da aprendizagem da escrita a jovens alunas, através de uma produção escrita pelas mesmas. Para tal foi necessário refletirem e investigarem previamente sobre as questões de género existentes no quotidiano da sociedade são-tomense, uma problemática social da atualidade, que à muito vem assombrado a vida das mulheres. As jovens estudavam no Liceu Nacional, maior liceu nacional com alunas e alunos de diversas localidades e diferenciados extrato económico e social. Pertenciam à turma B da 11ª Classe, que é composta por 25 alunos dos 16 aos 20 anos. Destes, 10 alunas, com idades compreendidas entre os 16 e os 20 anos, aceitaram participar no presente estudo. Para participação legal destas, obtivemos autorização dos responsáveis e concordância da sua utilização para análise qualitativa dos conteúdos no que respeita à questão de género e aferição da aprendizagem da escrita do português. Com base na Revisão de Literatura à temática de género, definimos previamente três grupos de categorias, nomeadamente, - crenças dos papéis executados por pessoas de ambos os sexos, de gerações do passado e presente, nos contextos (privado/público); - crença sobre as relações de género existentes na sociedade; e crença sobre as características psicológicas masculinas e femininas atribuídas a mulher e ao homem. Os conteúdos das redações foram analisados em seis subcategorias de acordo com os contextos definidos. Da análise dos discursos textuais produzidos, ficou evidente a existência de crenças estereotipadas de caráter sexista na vida das mulheres da geração do passado. Por sua vez, para a geração do presente há tendência de melhoria, tanto na diversificação dos papéis realizados no contexto publico e social, como na sua abertura para o mundo, nas relações de género e na demonstração de caraterísticas psicológicas antes vistas só nos homens, o que contrasta com as mulheres do passado. Através da análise que fizémos às produções escritas dos estudantes, podemos concluir que, em termos globais, a estrutura das três componentes: introdução, desenvolvimento e conclusão está presente em todos os textos, o que nos leva a concluir que se trata de uma aprendizagem trabalhada em sala de aula e sistematizada. Não tivémos a preocupação de efetuar uma reflexão sobre os erros ortográficos presentes nos textos produzidos, uma vez que não era esse o objeto do nosso estudo e por considerar que os mesmos se relacionam, sobretudo, com um registo de língua típico de S. Tomé e que, em alguns casos, se desvia do português europeu.