Publicação
A instabilidade política na Guiné-Bissau e as políticas educativas de acesso à escolaridade obrigatória, 1980-2015
| Resumo: | A presente tese de Doutoramento em Políticas Públicas visa analisar a forma como a dinâmica política, institucionalização e consolidação do Estado se articula com os fatores culturais, religiosos e económicos e o modo como estas dimensões se conjugam na definição e a implementação da política relativa à escolaridade obrigatória. Foi descrito o percurso histórico do Estado guineense e analisados os fatores que impossibilitam o desenvolvimento do sistema educativo, entre 1980-2015. A hipótese central da investigação estabelece uma relação entre a instabilidade cíclica do Estado guineense e suas instituições e os constrangimentos no desenvolvimento do sistema educativo. A estratégia metodológica empreendida para analisar o problema em estudo, teve por base, fundamentalmente, uma abordagem qualitativa, e, complementarmente, a sua articulação com dados quantitativos que serviram sobretudo a contextualização da pesquisa. Assim, foi recolhida e analisada informação de entrevistas semidiretivas a atores chave no campo educativo e, complementarmente, de fontes secundárias. Igualmente, foram analisados os resultados das entrevistas com base nos dados obtidos das autoridades ligadas à educação (ex-ministros), diretores-gerais, regionais e escolares, técnicos e sindicalistas da educação e investigadores dedicados à realidade guineense, tendo em conta as principais dimensões do estudo (a instabilidade na governação e nas políticas públicas, o défice de institucionalização e consolidação de Estado e a frágil implementação das políticas públicas da educação). A informação empírica que se apresenta sugere que, as constantes mudanças políticas se tornaram um elemento permanente no panorama da educação, criando volatilidade e impossibilitando projetos efetivos de serem concretizados por falta de continuidade. |
|---|---|
| Autores principais: | Té, Francisco Armando Bilima |
| Assunto: | Instabilidade política -- Political instability Guiné-Bissau Política educativa Ensino básico Guinea-Bissau Political educational |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | A presente tese de Doutoramento em Políticas Públicas visa analisar a forma como a dinâmica política, institucionalização e consolidação do Estado se articula com os fatores culturais, religiosos e económicos e o modo como estas dimensões se conjugam na definição e a implementação da política relativa à escolaridade obrigatória. Foi descrito o percurso histórico do Estado guineense e analisados os fatores que impossibilitam o desenvolvimento do sistema educativo, entre 1980-2015. A hipótese central da investigação estabelece uma relação entre a instabilidade cíclica do Estado guineense e suas instituições e os constrangimentos no desenvolvimento do sistema educativo. A estratégia metodológica empreendida para analisar o problema em estudo, teve por base, fundamentalmente, uma abordagem qualitativa, e, complementarmente, a sua articulação com dados quantitativos que serviram sobretudo a contextualização da pesquisa. Assim, foi recolhida e analisada informação de entrevistas semidiretivas a atores chave no campo educativo e, complementarmente, de fontes secundárias. Igualmente, foram analisados os resultados das entrevistas com base nos dados obtidos das autoridades ligadas à educação (ex-ministros), diretores-gerais, regionais e escolares, técnicos e sindicalistas da educação e investigadores dedicados à realidade guineense, tendo em conta as principais dimensões do estudo (a instabilidade na governação e nas políticas públicas, o défice de institucionalização e consolidação de Estado e a frágil implementação das políticas públicas da educação). A informação empírica que se apresenta sugere que, as constantes mudanças políticas se tornaram um elemento permanente no panorama da educação, criando volatilidade e impossibilitando projetos efetivos de serem concretizados por falta de continuidade. |
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