Publicação
Integração de expressões culturais no processo educativo angolano: Um olhar ao contexto malanjino
| Resumo: | A presente dissertação teve como objetivo central estudar os fatores que contribuem ou limitam a integração de expressões culturais no processo educativo angolano, tomando como objeto empírico duas escolas do I Ciclo do Ensino Secundário, localizadas em Malanje, Angola. A investigação revela-se particularmente pertinente na medida que incide sobre um dos aspetos estruturantes das desigualdades sociais e culturais no ambiente educativo angolano. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória. Recolheu-se os dados empíricos com recurso a entrevistas semiestruturadas dirigidas ao diretor do Gabinete Municipal da Educação de Malanje, aos gestores escolares e aos professores das duas escolas, posteriormente, analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que, no contexto malanjino, a cultura local ocupa um lugar marginal no quotidiano escolar, sendo inserida de forma esporádica, simbólica e dependente da vontade individual dos agentes educativos. Do ponto de vista prático, a pesquisa contribui para o alargamento do debate sobre a relação entre cultura e educação em Angola, assim como para a identificação do "modus operandi" da gestão escolar pública e público-privada, mapeando práticas pedagógicas e administrativas que possibilitam a articulação entre a cultura local e o projeto pedagógico das escolas. |
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| Autores principais: | Cabeto, Paulo João |
| Assunto: | Expressões culturais Cultura local -- Local culture Educação -- Education Cultural expressions Angola |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | A presente dissertação teve como objetivo central estudar os fatores que contribuem ou limitam a integração de expressões culturais no processo educativo angolano, tomando como objeto empírico duas escolas do I Ciclo do Ensino Secundário, localizadas em Malanje, Angola. A investigação revela-se particularmente pertinente na medida que incide sobre um dos aspetos estruturantes das desigualdades sociais e culturais no ambiente educativo angolano. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória. Recolheu-se os dados empíricos com recurso a entrevistas semiestruturadas dirigidas ao diretor do Gabinete Municipal da Educação de Malanje, aos gestores escolares e aos professores das duas escolas, posteriormente, analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que, no contexto malanjino, a cultura local ocupa um lugar marginal no quotidiano escolar, sendo inserida de forma esporádica, simbólica e dependente da vontade individual dos agentes educativos. Do ponto de vista prático, a pesquisa contribui para o alargamento do debate sobre a relação entre cultura e educação em Angola, assim como para a identificação do "modus operandi" da gestão escolar pública e público-privada, mapeando práticas pedagógicas e administrativas que possibilitam a articulação entre a cultura local e o projeto pedagógico das escolas. |
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