Publicação
Literacia mediática e cidadania: práticas e competências de adultos em formação na Grande Lisboa
| Resumo: | A relação entre literacia mediática e o exercício de uma cidadania ativa tem vindo a ser destacada, de forma explícita, desde os anos 80 do século XX. Sem grande controvérsia, a literacia mediática, entendida como recurso ou competência-chave nas sociedades contemporâneas, é afirmada como “condição essencial para o exercício de uma cidadania ativa e plena” (Comissão das Comunidades Europeias, 2009), potenciando a integração – política, social, cívica –, a mobilização e a participação comunitária. Este trabalho reflete sobre estas questões e submete a investigação rigorosa a hipótese de que a literacia mediática dos cidadãos tenha impacto relevante nas suas práticas de cidadania. A operacionalização da investigação teve por base uma estratégica metodológica quantitativa-extensiva, envolvendo a aplicação de um inquérito por questionário e de uma prova de literacia mediática a uma amostra de cerca de 500 estudantes adultos, a frequentar ações EFA, em estabelecimentos do ensino básico e secundário, e cursos de licenciatura e mestrado, em estabelecimentos do ensino superior, na Grande Lisboa, no ano letivo 2011-2012. Os resultados mostram uma clara divisão entre gerações no acesso à informação; que apenas uma minoria dos inquiridos gera conteúdos e participa publicamente online; uma baixa propensão para a integração e para a participação política, social ou cívica. Os resultados revelam que as competências de literacia mediática são determinadas pela escolaridade e pela idade, e que essas competências não parecem ser determinantes para uma cidadania ativa e plena. A relação entre competências de literacia mediática e práticas de cidadania revelou-se pouco – ou mesmo nada – significativa. |
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| Autores principais: | Lopes, Paula Cristina do Rosário |
| Assunto: | Literacia mediática Cidadania Práticas mediáticas Competências de literacia mediática Media Novos media Jornalismo Informação Estudantes Adulto Media literacy Citizenship Media uses Media literacy skills and competencies Media New media Journalism Information Students Adults |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | ISCTE |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório ISCTE |
| Resumo: | A relação entre literacia mediática e o exercício de uma cidadania ativa tem vindo a ser destacada, de forma explícita, desde os anos 80 do século XX. Sem grande controvérsia, a literacia mediática, entendida como recurso ou competência-chave nas sociedades contemporâneas, é afirmada como “condição essencial para o exercício de uma cidadania ativa e plena” (Comissão das Comunidades Europeias, 2009), potenciando a integração – política, social, cívica –, a mobilização e a participação comunitária. Este trabalho reflete sobre estas questões e submete a investigação rigorosa a hipótese de que a literacia mediática dos cidadãos tenha impacto relevante nas suas práticas de cidadania. A operacionalização da investigação teve por base uma estratégica metodológica quantitativa-extensiva, envolvendo a aplicação de um inquérito por questionário e de uma prova de literacia mediática a uma amostra de cerca de 500 estudantes adultos, a frequentar ações EFA, em estabelecimentos do ensino básico e secundário, e cursos de licenciatura e mestrado, em estabelecimentos do ensino superior, na Grande Lisboa, no ano letivo 2011-2012. Os resultados mostram uma clara divisão entre gerações no acesso à informação; que apenas uma minoria dos inquiridos gera conteúdos e participa publicamente online; uma baixa propensão para a integração e para a participação política, social ou cívica. Os resultados revelam que as competências de literacia mediática são determinadas pela escolaridade e pela idade, e que essas competências não parecem ser determinantes para uma cidadania ativa e plena. A relação entre competências de literacia mediática e práticas de cidadania revelou-se pouco – ou mesmo nada – significativa. |
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