Publicação
Desenvolvimento da competência ortográfica através do jogo: intervenção numa turma de 1.º ano
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, inserida no 2.º ano do plano de estudos do Mestrado em Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A primeira parte deste relatório apresenta a caraterização das práticas nos dois ciclos, tendo a de 1.º Ciclo ocorrido numa turma de 1º. ano e a de 2.º Ciclo em duas turmas de 6.º ano. Na segunda parte, o estudo empírico incide sobre a intervenção realizada numa turma de 1.º ano. Esta int ervenção teve como objetivos: i) conceber um programa de intervenção especificamente orientado para o desenvolvimento da competência ortográfica de alunos de 1.º ano, com recurso a estratégias de ludificação e ii) avaliar o impacto deste programa no desempenho ortográfico dos alunos . A metodologia do estudo é de natureza qualitativa, com recurso a dados quantitativos (estatística descritiva) . O design do estudo envolve: i) Pré-Teste; ii) implementação de um programa de intervenção orientado para o desenvolvimento da competência ortográfica; ii) Pós-Teste. A recolha de dados envolveu a observação participante, recorrendo-se à gravação áudio entre pares e ao registo fotográfico. Os resultados revelam um ligeiro aumento da taxa de acerto na escrita de palavras no Pós-teste, assim como a tendência para o aumento desta taxa nos casos em que existem regras ortográficas, exploradas durante a intervenção, que permitem excluir outras potenciais opções gráficas. Por fim, é de destacar que a implementação deste tipo de atividades lúdicas com os alunos promoveu a sua motivação para a aprendizagem. |
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| Autores principais: | Elias, Rita Nobre de Carvalho |
| Assunto: | 1.º ciclo do ensino básico Didática do Português Ortografia Consciência Fonológica Primary school Portuguese didactics Orthography Phonological awareness |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, inserida no 2.º ano do plano de estudos do Mestrado em Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A primeira parte deste relatório apresenta a caraterização das práticas nos dois ciclos, tendo a de 1.º Ciclo ocorrido numa turma de 1º. ano e a de 2.º Ciclo em duas turmas de 6.º ano. Na segunda parte, o estudo empírico incide sobre a intervenção realizada numa turma de 1.º ano. Esta int ervenção teve como objetivos: i) conceber um programa de intervenção especificamente orientado para o desenvolvimento da competência ortográfica de alunos de 1.º ano, com recurso a estratégias de ludificação e ii) avaliar o impacto deste programa no desempenho ortográfico dos alunos . A metodologia do estudo é de natureza qualitativa, com recurso a dados quantitativos (estatística descritiva) . O design do estudo envolve: i) Pré-Teste; ii) implementação de um programa de intervenção orientado para o desenvolvimento da competência ortográfica; ii) Pós-Teste. A recolha de dados envolveu a observação participante, recorrendo-se à gravação áudio entre pares e ao registo fotográfico. Os resultados revelam um ligeiro aumento da taxa de acerto na escrita de palavras no Pós-teste, assim como a tendência para o aumento desta taxa nos casos em que existem regras ortográficas, exploradas durante a intervenção, que permitem excluir outras potenciais opções gráficas. Por fim, é de destacar que a implementação deste tipo de atividades lúdicas com os alunos promoveu a sua motivação para a aprendizagem. |
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