Publicação
Perceções de competências de ensino com recurso a tecnologias digitais: um estudo com futuros docentes
| Resumo: | A preparação dos futuros docentes para um ensino envolvendo o uso de tecnologias digitais assume uma particular importância na atualidade, em que desejavelmente se pretende o desenvolvimento da literacia digital por parte de todos os cidadãos. Por outro lado, na educação matemática, as tecnologias podem apoiar o processo de aprendizagem ao permitirem uma maior compreensão conceptual, pelo que será recomendável investir nesta área na formação inicial de professores. Esta comunicação tem por objetivo apresentar os resultados relativos às perceções dos estudantes de uma turma de mestrado que habilita para a docência nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico sobre as suas competências de utilização das tecnologias digitais nas práticas educativas, em diversas valências, desde a dimensão da planificação até às dimensões inerentes à prática letiva em sala de aula. O estudo recorreu a uma metodologia quantitativa, recolhendo os dados através da aplicação de um questionário (com uma escala de Likert com 5 níveis) em dois momentos, antes e após a implementação de um cenário de aprendizagem na Unidade Curricular de Didática da Matemática no 1.º ciclo do Ensino Básico. O cenário contemplou questões didáticas sobre a aprendizagem da Geometria, tendo sido dedicadas duas aulas à exploração e discussão das potencialidades do Geogebra e applets no desenvolvimento do raciocínio geométrico de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os resultados revelam perceções de competência de ensino com uso das tecnologias digitais por parte dos estudantes. Pela comparabilidade dos dados obtidos com a aplicação do questionário nos dois momentos, não é possível concluir sobre a eventual influência da implementação do cenário de aprendizagem nas perceções de competência manifestadas pelos futuros docentes. |
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| Autores principais: | Rodrigues, Margarida |
| Assunto: | Formação inicial Tecnologias digitais Competências de ensino Initial teacher training Digital technologies teaching competences |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | A preparação dos futuros docentes para um ensino envolvendo o uso de tecnologias digitais assume uma particular importância na atualidade, em que desejavelmente se pretende o desenvolvimento da literacia digital por parte de todos os cidadãos. Por outro lado, na educação matemática, as tecnologias podem apoiar o processo de aprendizagem ao permitirem uma maior compreensão conceptual, pelo que será recomendável investir nesta área na formação inicial de professores. Esta comunicação tem por objetivo apresentar os resultados relativos às perceções dos estudantes de uma turma de mestrado que habilita para a docência nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico sobre as suas competências de utilização das tecnologias digitais nas práticas educativas, em diversas valências, desde a dimensão da planificação até às dimensões inerentes à prática letiva em sala de aula. O estudo recorreu a uma metodologia quantitativa, recolhendo os dados através da aplicação de um questionário (com uma escala de Likert com 5 níveis) em dois momentos, antes e após a implementação de um cenário de aprendizagem na Unidade Curricular de Didática da Matemática no 1.º ciclo do Ensino Básico. O cenário contemplou questões didáticas sobre a aprendizagem da Geometria, tendo sido dedicadas duas aulas à exploração e discussão das potencialidades do Geogebra e applets no desenvolvimento do raciocínio geométrico de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os resultados revelam perceções de competência de ensino com uso das tecnologias digitais por parte dos estudantes. Pela comparabilidade dos dados obtidos com a aplicação do questionário nos dois momentos, não é possível concluir sobre a eventual influência da implementação do cenário de aprendizagem nas perceções de competência manifestadas pelos futuros docentes. |
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