Publicação

O elogio na promoção da autoestima e autonomia da criança: o papel do adulto

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente relatório, elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), integrada no currículo do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE), tem como principal objetivo apresentar, de uma forma reflexiva, o percurso de intervenção educativa e de investigação desenvolvidos em contexto de pré-escolar, ao longo de cerca de quatro meses, com um grupo 22 crianças entre os 3 e os 5 anos de idade. Apresenta, no seu seguimento, uma análise crítico-reflexiva sobre o processo de construção profissional desenvolvido, resultante do percurso experienciado nas Práticas Profissionais Supervisionadas. No decorrer da PPS II, observei momentos em que as crianças afirmavam não serem capazes de realizar determinada tarefa, aliados a uma autoestima diminuída. Tendo como título “O elogio na promoção da autoestima e autonomia da criança: o papel do adulto”, o estudo realizado teve como objetivos: i) compreender as conceções que existem sobre o elogio; ii) conhecer as perceções das crianças sobre o elogio e a forma como se sentem perante essa prática; iii) identificar as vantagens e/ou desvantagens do uso do elogio para a promoção da autoestima e autonomia da criança; iv) compreender o papel do adulto na promoção da autoestima e autonomia da criança. Considerando os objetivos apresentados, optei por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, especificamente o estudo de caso. As técnicas de recolha de dados foram a entrevista, o grupo de discussão e a observação direta participante, materializadas em instrumentos como notas de campo, fotografias, vídeos e os guiões das entrevistas/grupo de discussão. Para o tratamento dos dados resultantes das diferentes fontes recorreu-se à técnica de análise de conteúdo. Os dados recolhidos sustentam que, por vezes, o elogio por si só é uma medida suficiente para a criança. No entanto, tendo em conta a unicidade de cada pessoa, compreendeu-se a existência de respostas diferentes ao elogio. Tal quer dizer que, por vezes, o elogio não é suficiente e carece da necessidade de outro tipo de estratégias na promoção da autoestima e autonomia da criança.
Autores principais:	Ferradeira, Inês Isabel Pereira
Assunto:	Autoestima Autonomia Elogio Papel do adulto Self-esteem Autonomy Praise Adult role
Ano:	2024
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

Descrição
Resumo:	O presente relatório, elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), integrada no currículo do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE), tem como principal objetivo apresentar, de uma forma reflexiva, o percurso de intervenção educativa e de investigação desenvolvidos em contexto de pré-escolar, ao longo de cerca de quatro meses, com um grupo 22 crianças entre os 3 e os 5 anos de idade. Apresenta, no seu seguimento, uma análise crítico-reflexiva sobre o processo de construção profissional desenvolvido, resultante do percurso experienciado nas Práticas Profissionais Supervisionadas. No decorrer da PPS II, observei momentos em que as crianças afirmavam não serem capazes de realizar determinada tarefa, aliados a uma autoestima diminuída. Tendo como título “O elogio na promoção da autoestima e autonomia da criança: o papel do adulto”, o estudo realizado teve como objetivos: i) compreender as conceções que existem sobre o elogio; ii) conhecer as perceções das crianças sobre o elogio e a forma como se sentem perante essa prática; iii) identificar as vantagens e/ou desvantagens do uso do elogio para a promoção da autoestima e autonomia da criança; iv) compreender o papel do adulto na promoção da autoestima e autonomia da criança. Considerando os objetivos apresentados, optei por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, especificamente o estudo de caso. As técnicas de recolha de dados foram a entrevista, o grupo de discussão e a observação direta participante, materializadas em instrumentos como notas de campo, fotografias, vídeos e os guiões das entrevistas/grupo de discussão. Para o tratamento dos dados resultantes das diferentes fontes recorreu-se à técnica de análise de conteúdo. Os dados recolhidos sustentam que, por vezes, o elogio por si só é uma medida suficiente para a criança. No entanto, tendo em conta a unicidade de cada pessoa, compreendeu-se a existência de respostas diferentes ao elogio. Tal quer dizer que, por vezes, o elogio não é suficiente e carece da necessidade de outro tipo de estratégias na promoção da autoestima e autonomia da criança.