Publicação

A Passagem do 1.º para o 2.º CEB. Continuidade ou Recomeço?

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente relatório desenvolve-se no contexto da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do 2.º ano do mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Consiste numa reflexão crítica e fundamentada sobre a prática de 1.º Ciclo do Ensino Básico desenvolvida numa turma do 4.º ano de escolaridade de uma escola situada no concelho de Odivelas, durante 10 semanas. Este trabalho pretende traduzir, de modo reflexivo todo o percurso experienciado durante a prática de ensino. Neste contexto emerge o tema de investigação, PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA EM 1.º E 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: A Passagem do 1.º para o 2.º CEB. Continuidade ou Recomeço? A finalidade da investigação é a de estudar as perceções de um grupo de alunos e de professores sobre a problemática da transição do 1.º para o 2.º Ciclo do Ensino Básico. Configuram-se assim, como objetivos específicos da pesquisa os seguintes: i) Caraterizar as dificuldades enfrentadas pelos alunos do 1.º Ciclo do ensino básico no momento de transição para o 2.º Ciclo do CEB?; ii) Caracterizar as perceções dos alunos do 4.º e do 5.º ano do Ensino Básico sobre as dificuldades encontradas na transição entre o 1.º e o 2.º CEB; iii) Caracterizar as perceções dos professores do 4.º e do 5.º ano do Ensino Básico sobre as dificuldades dos alunos na fase inicial de transição entre o 1.º e o 2.º CEB; iv) Caracterizar as recomendações e propostas por todos os participantes no estudo como facilitadoras do processo de transição entre os dois ciclos de ensino. Tendo em conta o objeto de estudo optou-se por uma metodologia de natureza mista e como técnica de recolha de dados a realização de entrevistas e a aplicação de questionários. Os dados foram tratados com recurso ao programa SPSS. As conclusões do estudo permitem considerar que ao contrário do que a revisão da literatura nos sugere a maioria dos alunos de 5.º ano, demonstrou que a passagem para o 2.º ciclo foi uma experiência positiva e sem grandes dificuldades e constrangimentos embora com alguns desafios. Sendo esta conceção mantida pelos alunos de 4.º ano, em fase de pré transição. A transição entre ciclos de escolaridade é vista como algo positivo e até expectante.
Autores principais:	Pina, Inês Margarida Morais
Assunto:	Intervenção pedagógica Integração Transição entre ciclos Articulação Sucesso educativo Transition between cycles Pedagogical intervention Integration of students Articulation
Ano:	2015
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa

Descrição
Resumo:	O presente relatório desenvolve-se no contexto da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do 2.º ano do mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Consiste numa reflexão crítica e fundamentada sobre a prática de 1.º Ciclo do Ensino Básico desenvolvida numa turma do 4.º ano de escolaridade de uma escola situada no concelho de Odivelas, durante 10 semanas. Este trabalho pretende traduzir, de modo reflexivo todo o percurso experienciado durante a prática de ensino. Neste contexto emerge o tema de investigação, PRÁTICA DE ENSINO SUPERVISIONADA EM 1.º E 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO: A Passagem do 1.º para o 2.º CEB. Continuidade ou Recomeço? A finalidade da investigação é a de estudar as perceções de um grupo de alunos e de professores sobre a problemática da transição do 1.º para o 2.º Ciclo do Ensino Básico. Configuram-se assim, como objetivos específicos da pesquisa os seguintes: i) Caraterizar as dificuldades enfrentadas pelos alunos do 1.º Ciclo do ensino básico no momento de transição para o 2.º Ciclo do CEB?; ii) Caracterizar as perceções dos alunos do 4.º e do 5.º ano do Ensino Básico sobre as dificuldades encontradas na transição entre o 1.º e o 2.º CEB; iii) Caracterizar as perceções dos professores do 4.º e do 5.º ano do Ensino Básico sobre as dificuldades dos alunos na fase inicial de transição entre o 1.º e o 2.º CEB; iv) Caracterizar as recomendações e propostas por todos os participantes no estudo como facilitadoras do processo de transição entre os dois ciclos de ensino. Tendo em conta o objeto de estudo optou-se por uma metodologia de natureza mista e como técnica de recolha de dados a realização de entrevistas e a aplicação de questionários. Os dados foram tratados com recurso ao programa SPSS. As conclusões do estudo permitem considerar que ao contrário do que a revisão da literatura nos sugere a maioria dos alunos de 5.º ano, demonstrou que a passagem para o 2.º ciclo foi uma experiência positiva e sem grandes dificuldades e constrangimentos embora com alguns desafios. Sendo esta conceção mantida pelos alunos de 4.º ano, em fase de pré transição. A transição entre ciclos de escolaridade é vista como algo positivo e até expectante.