Publicação
Contributo do iPad® para o desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais
| Resumo: | Este estudo analisou o papel que o iPad® pode desempenhar no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais (NEE). Teve como objeto de estudo a utilização do dispositivo móvel iPad® em contexto terapêutico, por crianças diagnosticadas com atraso global do desenvolvimento psicomotor (AGDPM). A pesquisa efetuada procurou: i) caracterizar aplicações que possam ser utilizadas para promover o desenvolvimento de crianças com NEE; ii) explorar o potencial do iPad® para envolver crianças com AGDPM em atividades promotoras do desenvolvimento cognitivo (noção de causa e efeito e associação de ideias) e motor (motricidade fina); iii) descrever o modo como as crianças reagiram à utilização do iPad® em contexto terapêutico e iv) conhecer as perspetivas de pais e profissionais face à utilização do iPad® (potencialidades e barreiras). A presente pesquisa consistiu na realização de um estudo de caso, no qual participaram nove crianças com AGDPM, nove pais e um profissional de terapia ocupacional. As crianças encontravam-se em período de intervenção em terapia ocupacional, em contexto hospitalar. A recolha dos dados foi efetuada recorrendo ao uso de entrevistas semidiretivas, à pesquisa documental e à observação naturalista. A caracterização do modo como as crianças utilizaram o iPad® resultou das observações efetuadas e registadas em vídeo, as quais permitiram analisar o seu comportamento em duas dimensões: i) envolvimento das crianças com as aplicações e ii) descrição do nível de atividade e participação registado. O estudo evidenciou que o iPad® tem potencial para envolver crianças com AGDPM. A maioria das crianças apresentou comportamentos que se enquadraram nos níveis de envolvimento mais elevados da escala usada. O seu nível de atividade e participação foi também positivo, nomeadamente a nível da dimensão: experiências sensoriais intencionais. Os resultados sugerem ainda que o tipo de aplicações escolhidas é determinante para envolver de forma profunda a criança, como também para promover níveis de atividade e participação elevados. Globalmente, os resultados ii evidenciaram reações muito positivas por parte das crianças participantes, à utilização desta tecnologia em contexto terapêutico. Os pais e o profissional de saúde intervenientes no estudo, fizeram igualmente um balanço muito positivo da utilização do iPad® pelas crianças participantes no estudo. Este estudo sugere assim, que a utilização do iPad® em contexto terapêutico, em crianças com diagnóstico de AGDPM, poderá ser um contributo para o seu desenvolvimento. |
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| Autores principais: | Alves, Carla Marisa Leitão dos Santos |
| Assunto: | Atividade e participação Dispositivos móveis Envolvimento iPad® Tecnologias de Apoio Activity and participation Assistive technology Engagement Mobile device |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo analisou o papel que o iPad® pode desempenhar no desenvolvimento de crianças com necessidades educativas especiais (NEE). Teve como objeto de estudo a utilização do dispositivo móvel iPad® em contexto terapêutico, por crianças diagnosticadas com atraso global do desenvolvimento psicomotor (AGDPM). A pesquisa efetuada procurou: i) caracterizar aplicações que possam ser utilizadas para promover o desenvolvimento de crianças com NEE; ii) explorar o potencial do iPad® para envolver crianças com AGDPM em atividades promotoras do desenvolvimento cognitivo (noção de causa e efeito e associação de ideias) e motor (motricidade fina); iii) descrever o modo como as crianças reagiram à utilização do iPad® em contexto terapêutico e iv) conhecer as perspetivas de pais e profissionais face à utilização do iPad® (potencialidades e barreiras). A presente pesquisa consistiu na realização de um estudo de caso, no qual participaram nove crianças com AGDPM, nove pais e um profissional de terapia ocupacional. As crianças encontravam-se em período de intervenção em terapia ocupacional, em contexto hospitalar. A recolha dos dados foi efetuada recorrendo ao uso de entrevistas semidiretivas, à pesquisa documental e à observação naturalista. A caracterização do modo como as crianças utilizaram o iPad® resultou das observações efetuadas e registadas em vídeo, as quais permitiram analisar o seu comportamento em duas dimensões: i) envolvimento das crianças com as aplicações e ii) descrição do nível de atividade e participação registado. O estudo evidenciou que o iPad® tem potencial para envolver crianças com AGDPM. A maioria das crianças apresentou comportamentos que se enquadraram nos níveis de envolvimento mais elevados da escala usada. O seu nível de atividade e participação foi também positivo, nomeadamente a nível da dimensão: experiências sensoriais intencionais. Os resultados sugerem ainda que o tipo de aplicações escolhidas é determinante para envolver de forma profunda a criança, como também para promover níveis de atividade e participação elevados. Globalmente, os resultados ii evidenciaram reações muito positivas por parte das crianças participantes, à utilização desta tecnologia em contexto terapêutico. Os pais e o profissional de saúde intervenientes no estudo, fizeram igualmente um balanço muito positivo da utilização do iPad® pelas crianças participantes no estudo. Este estudo sugere assim, que a utilização do iPad® em contexto terapêutico, em crianças com diagnóstico de AGDPM, poderá ser um contributo para o seu desenvolvimento. |
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