Publicação
Partilha de controlo entre equipa educativa e crianças: Um estudo numa sala de jardim de infância
| Resumo: | O presente relatório pretende espelhar o trabalho desenvolvido no decorrer da minha intervenção educativa na valência de jardim de infância, no que é relativo à sua componente de observação, registo, registo, reflexão e intencionalidade na prática pedagógica. Neste sentido, apresento a caraterização de todo o contexto, atendendo a todos os intervenientes que nele fazem parte, de forma a conhecer e interpretar o sistema no qual as crianças se inserem de modo a adequar a minha prática educativa. Com base desta caraterização, em conjunto com pressupostos teóricos, defino ainda intenções que regem a minha prática com as crianças, com as famílias e com a equipa educativa. No seguimento da observação e da reflexão do contexto socioeducativo, surgiu a pertinência de realizar uma investigação relativa à temática “Partilha de controlo entre equipa educativa e crianças”. Considerando os propósitos deste estudo optei por realizar um estudo de caso, evidenciando todo o processo investigativo realizado. Os dados reunidos através de diferentes técnicas e instrumentos permitiram aferir que, no contexto observado, existe, efetivamente uma pedagogia em participação, designadamente um clima de controlo partilhado, isto é, em que tanto adultos como as crianças assumem um papel ativo na decisão da aprendizagem. Neste contexto, as crianças aprendem, também, a agir democraticamente, visto que a criança é valorizada e escutada, contribuindo para o seu bem-estar e autoestima, sendo que este resultado só se obtém caso haja um ambiente educativo apoiante. A análise dos dados recolhidos permitem aferir a existência desse clima partilhado entre o adulto e a criança e de um agir democraticamente por parte das crianças. O objetivo que se pretende alcançar é o de perceber que num clima de controlo partilhado, considerando a visão da criança como sujeito ativo na Educação de Infância com direito à participação, é possível proporcionar-lhe o equilíbrio entre a liberdade para explorar e a segurança e confiança criadas por um ambiente previsível de qualidade. Este relatório apresenta ainda uma reflexão sobre a construção da profissionalidade docente ao longo do percurso académico realizado. |
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| Autores principais: | Ribeirinha, Marta Filipa Félix |
| Assunto: | Jardim de infância Criança Participação Interação adulto-criança Partilha de controlo Kindergarten Children Participation rights Adult-child interaction Sharing of control |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório pretende espelhar o trabalho desenvolvido no decorrer da minha intervenção educativa na valência de jardim de infância, no que é relativo à sua componente de observação, registo, registo, reflexão e intencionalidade na prática pedagógica. Neste sentido, apresento a caraterização de todo o contexto, atendendo a todos os intervenientes que nele fazem parte, de forma a conhecer e interpretar o sistema no qual as crianças se inserem de modo a adequar a minha prática educativa. Com base desta caraterização, em conjunto com pressupostos teóricos, defino ainda intenções que regem a minha prática com as crianças, com as famílias e com a equipa educativa. No seguimento da observação e da reflexão do contexto socioeducativo, surgiu a pertinência de realizar uma investigação relativa à temática “Partilha de controlo entre equipa educativa e crianças”. Considerando os propósitos deste estudo optei por realizar um estudo de caso, evidenciando todo o processo investigativo realizado. Os dados reunidos através de diferentes técnicas e instrumentos permitiram aferir que, no contexto observado, existe, efetivamente uma pedagogia em participação, designadamente um clima de controlo partilhado, isto é, em que tanto adultos como as crianças assumem um papel ativo na decisão da aprendizagem. Neste contexto, as crianças aprendem, também, a agir democraticamente, visto que a criança é valorizada e escutada, contribuindo para o seu bem-estar e autoestima, sendo que este resultado só se obtém caso haja um ambiente educativo apoiante. A análise dos dados recolhidos permitem aferir a existência desse clima partilhado entre o adulto e a criança e de um agir democraticamente por parte das crianças. O objetivo que se pretende alcançar é o de perceber que num clima de controlo partilhado, considerando a visão da criança como sujeito ativo na Educação de Infância com direito à participação, é possível proporcionar-lhe o equilíbrio entre a liberdade para explorar e a segurança e confiança criadas por um ambiente previsível de qualidade. Este relatório apresenta ainda uma reflexão sobre a construção da profissionalidade docente ao longo do percurso académico realizado. |
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