Publicação
A inclusão na educação Pré-Escolar e 1º Ciclo de Ensino Básico: que desafios?
| Resumo: | O presente relatório desenvolve-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionado I e II. O mesmo reflete a investigação e intervenção realizadas no âmbito dos dois contextos de formação (pré-escolar e 1º ciclo) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo de Ensino Básico. Este trabalho visa descrever e analisar de forma reflexiva o período de observação e intervenção pedagógica desenvolvido nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo de Ensino Básico. A implementação do projeto aproxima-se da metodologia de Investigação-Ação, e deteve com objetivo primordial a promoção da inclusão de todas as crianças em contexto escolar, tendo em conta a singularidade de cada uma, diligenciando assim valores e competências essenciais para a vida numa sociedade que se pretende que seja cada vez mais inclusiva. Nesta linha, a intervenção compreendeu os seguintes objetivos: a) Promover as interações entre todas as crianças; b) Diversificar estratégias de promoção oral; c) Promover o bem-estar geral de todas as crianças; d) Trabalhar a autonomia; e) Dinamizar estratégias de inclusão no contexto. No que concerne aos objetivos de investigação pedagógica, procurou-se: a) Identificar barreiras à inclusão; b) Enumerar as estratégias promotoras de inclusão adotadas pelos intervenientes no contexto; c) Analisar reações das crianças para a inclusão de todos no grupo. Os dados para análise foram obtidos através da observação direta, dos registos fotográficos, diário de bordo, registos de incidentes críticos, e as produções das crianças, os quais detiveram um papel fundamental ao longo das intervenções realizadas. Os resultados obtidos revelam que o contributo cuidado da ação pedagógica é crucial para a criação de ambientes inclusivos. |
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| Autores principais: | Reis, Micaela Maria Fernandes dos |
| Assunto: | Diversidade Educação inclusiva Inclusão Diversity Inclusion Inclusive education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório desenvolve-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionado I e II. O mesmo reflete a investigação e intervenção realizadas no âmbito dos dois contextos de formação (pré-escolar e 1º ciclo) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo de Ensino Básico. Este trabalho visa descrever e analisar de forma reflexiva o período de observação e intervenção pedagógica desenvolvido nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo de Ensino Básico. A implementação do projeto aproxima-se da metodologia de Investigação-Ação, e deteve com objetivo primordial a promoção da inclusão de todas as crianças em contexto escolar, tendo em conta a singularidade de cada uma, diligenciando assim valores e competências essenciais para a vida numa sociedade que se pretende que seja cada vez mais inclusiva. Nesta linha, a intervenção compreendeu os seguintes objetivos: a) Promover as interações entre todas as crianças; b) Diversificar estratégias de promoção oral; c) Promover o bem-estar geral de todas as crianças; d) Trabalhar a autonomia; e) Dinamizar estratégias de inclusão no contexto. No que concerne aos objetivos de investigação pedagógica, procurou-se: a) Identificar barreiras à inclusão; b) Enumerar as estratégias promotoras de inclusão adotadas pelos intervenientes no contexto; c) Analisar reações das crianças para a inclusão de todos no grupo. Os dados para análise foram obtidos através da observação direta, dos registos fotográficos, diário de bordo, registos de incidentes críticos, e as produções das crianças, os quais detiveram um papel fundamental ao longo das intervenções realizadas. Os resultados obtidos revelam que o contributo cuidado da ação pedagógica é crucial para a criação de ambientes inclusivos. |
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