Publicação
"Bem-estar é quando nós estamos bem onde estamos": perceções das crianças sobre o bem-estar em contexto escolar
| Resumo: | O bem-estar das crianças constitui um objetivo central no mundo contemporâneo (OCDE, 2015). Entende-se por bem-estar infantil a concretização dos direitos das crianças e o acesso a oportunidades que lhes permitam desenvolver as suas potencialidades, perspetivar as suas habilidades e ampliar os seus conhecimentos (Sarmento, 2015). Neste sentido, a presente investigação procurou compreender quais os fatores que influenciam o bem-estar das crianças em ambiente escolar. O estudo, desenvolvido num Agrupamento de Escolas da região Norte de Portugal, envolveu alunos do 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa, através da realização de grupos focais, com o objetivo de aceder às perceções das crianças e identificar os elementos que condicionam ou potenciam o seu bem-estar na escola. Da análise emergiram categorias relacionadas com os significados atribuídos ao bem-estar, os sentimentos enquanto estudantes, a importância das relações interpessoais e da convivência, as necessidades e interesses, e os direitos e a participação. Estes resultados demonstram a complexidade e a multidimensionalidade dos significados do bem-estar para as crianças. Os dados gerados evidenciam a consciência crítica das crianças acerca de um conjunto de condições pedagógicas, sociais, organizacionais e de reconhecimento dos direitos que são responsáveis pelo bem-estar no contexto escolar. |
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| Autores principais: | Lopes, Fátima Catarina |
| Assunto: | Bem-estar Crianças Escola Direitos Relações interpessoais Well-being Children School Rights Interpersonal relationships Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O bem-estar das crianças constitui um objetivo central no mundo contemporâneo (OCDE, 2015). Entende-se por bem-estar infantil a concretização dos direitos das crianças e o acesso a oportunidades que lhes permitam desenvolver as suas potencialidades, perspetivar as suas habilidades e ampliar os seus conhecimentos (Sarmento, 2015). Neste sentido, a presente investigação procurou compreender quais os fatores que influenciam o bem-estar das crianças em ambiente escolar. O estudo, desenvolvido num Agrupamento de Escolas da região Norte de Portugal, envolveu alunos do 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa, através da realização de grupos focais, com o objetivo de aceder às perceções das crianças e identificar os elementos que condicionam ou potenciam o seu bem-estar na escola. Da análise emergiram categorias relacionadas com os significados atribuídos ao bem-estar, os sentimentos enquanto estudantes, a importância das relações interpessoais e da convivência, as necessidades e interesses, e os direitos e a participação. Estes resultados demonstram a complexidade e a multidimensionalidade dos significados do bem-estar para as crianças. Os dados gerados evidenciam a consciência crítica das crianças acerca de um conjunto de condições pedagógicas, sociais, organizacionais e de reconhecimento dos direitos que são responsáveis pelo bem-estar no contexto escolar. |
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