Publicação
Ressonância e ecologia da mente no ensino da Filosofia
| Resumo: | Este projeto de investigação prima pela busca de uma forma diferente de ensinar. No meio do Ensino Português, a Filosofia perde-se em leques de disciplinas com outro relevo para os objetivos dos alunos. Atentando às condicionantes da vida dos jovens e das imposições sistémicas de sonhos académicos geracionais, foi desenhado um projeto que contemple o aluno como o centro de um ensino verdadeiramente preocupado com o mesmo, fluindo no sentido de cumprir o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais da disciplina. Para que tal seja possível, GREGORY BATESON e HARTMUT ROSA foram fundamentais no delineamento de um plano teórico: o desafio do pensamento crítico e da ecologia da mente e da ressonância e do poder da sincronização. Estes conceitos sustentam uma visão pedagógica já trabalhada por autores como PAULO FREIRE que confere maior responsabilidade e poder de participação aos alunos. É analisada a situação da disciplina e do ensino, dissecando a postura ideal de um professor (questionando e desenhando a figura de autoridade) e foram analisados os resultados práticos desses moldes de ensino, fundamentados na implementação de instrumentos de avaliação sumativa, formativa e diagnóstica, autónoma e contínua. A par do trabalho autónomo e do desenvolvimento de valências positivas enquanto alunos e estudantes, foi também polida a relação dos alunos com a escola através do desenvolvimento de projetos como a Semana da Filosofia e o envolvimento nas eleições do Parlamento dos Jovens. |
|---|---|
| Autores principais: | Neves, Gaspar Romão Crespo |
| Assunto: | Filosofia Ensino secundário Aprendizagens Pedagogia da ressonância Ecologia da mente Philosophy Ssecondary education Learning Resonance pedagogy Ecology of the mind Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este projeto de investigação prima pela busca de uma forma diferente de ensinar. No meio do Ensino Português, a Filosofia perde-se em leques de disciplinas com outro relevo para os objetivos dos alunos. Atentando às condicionantes da vida dos jovens e das imposições sistémicas de sonhos académicos geracionais, foi desenhado um projeto que contemple o aluno como o centro de um ensino verdadeiramente preocupado com o mesmo, fluindo no sentido de cumprir o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória e as Aprendizagens Essenciais da disciplina. Para que tal seja possível, GREGORY BATESON e HARTMUT ROSA foram fundamentais no delineamento de um plano teórico: o desafio do pensamento crítico e da ecologia da mente e da ressonância e do poder da sincronização. Estes conceitos sustentam uma visão pedagógica já trabalhada por autores como PAULO FREIRE que confere maior responsabilidade e poder de participação aos alunos. É analisada a situação da disciplina e do ensino, dissecando a postura ideal de um professor (questionando e desenhando a figura de autoridade) e foram analisados os resultados práticos desses moldes de ensino, fundamentados na implementação de instrumentos de avaliação sumativa, formativa e diagnóstica, autónoma e contínua. A par do trabalho autónomo e do desenvolvimento de valências positivas enquanto alunos e estudantes, foi também polida a relação dos alunos com a escola através do desenvolvimento de projetos como a Semana da Filosofia e o envolvimento nas eleições do Parlamento dos Jovens. |
|---|