Publicação
A mediação socioeducativa como agente da inclusão escolar : aprender a construir o sucesso escolar em conjunto
| Resumo: | O presente relatório de estágio, enquadra-se na modalidade de estágio curricular, a realizar num Agrupamento de Escolas, mais concretamente no Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF), de uma escola E.B. 2 3, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, na área da Mediação Educacional e Supervisão da Formação. A área de intervenção em que esta modalidade de trabalho se insere é a Mediação Socioeducativa em contexto escolar. A mediação socioeducativa é ainda uma área de intervenção pouco explorada e pouco utilizada como “dispositivo de comunicação” entre os atores no ambiente escolar. Se considerar a sua pouca exploração e a sua potencialidade, o interesse em desenvolver esta área de intervenção foi desde logo evidente. Tendo presente que a escola não se resume à sala de aula, além de espaço de educação formal, a escola é local de convivência, de multiculturalidade, de negociação, de socialização, de inclusão, de (in)sucesso escolar, de diálogo, de emancipação e de conflitos A implementação de um projeto de Mediação Socioeducativa, mostrou-se desde logo ser uma área de intervenção desafiante, tendo como cerne o sucesso escolar, com o objetivo da inclusão, da comunicação entre os atores, de trabalharem em conjunto para atingirem o mesmo objetivo. É com a visão de que o ambiente escolar gera fluxos entre os atores educativos, com potencialidades de exploração mediativa, que o presente relatório tem como objetivo principal compreender como se desenvolve a mediação socioeducativa num contexto tão dinâmico e heterogéneo como é o caso do Agrupamento Escolar em foco, auxiliando o processo de inclusão e de sucesso e posteriormente promover e incentivar atividades que aproximem pais, alunos e professores e motivem a realização de discussões que fomentem a harmonia no ambiente escolar. Em democracia, as finalidades da escola e os critérios de sucesso são escolhas políticas, às quais a comunidade educativa tem de se submeter, no entanto com a cooperação de todos os atores educativos, do sucesso baseado na medição individual de ganhos, passa também para um sucesso colaborativo que se espera inclusivo, privilegiando o incentivo grupal, intragrupal e intergrupal em detrimento do individual, aumentando-se o desempenho escolar, a interação entre os atores educativos e as competências sociais, num ganha –ganha para todos; É necessária a veiculação de processos mediativos que favoreçam pedagogias ativas, diferenciadas e construtivistas e também uma avaliação formativa. Estas, condições absolutamente necessárias, otimizar a comunicação, as situações didáticas, a consideração das diferenças, as regulações educativa, são fatores de sucesso. |
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| Autores principais: | Martins, Liliana Raquel Machado |
| Assunto: | Mediação socioeducativa Inclusão Sucesso escolar Atores educativos Ecologia mediativa Socio-educative mediation Inclusion Education success Educational players Ecological mediation |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio, enquadra-se na modalidade de estágio curricular, a realizar num Agrupamento de Escolas, mais concretamente no Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF), de uma escola E.B. 2 3, para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, na área da Mediação Educacional e Supervisão da Formação. A área de intervenção em que esta modalidade de trabalho se insere é a Mediação Socioeducativa em contexto escolar. A mediação socioeducativa é ainda uma área de intervenção pouco explorada e pouco utilizada como “dispositivo de comunicação” entre os atores no ambiente escolar. Se considerar a sua pouca exploração e a sua potencialidade, o interesse em desenvolver esta área de intervenção foi desde logo evidente. Tendo presente que a escola não se resume à sala de aula, além de espaço de educação formal, a escola é local de convivência, de multiculturalidade, de negociação, de socialização, de inclusão, de (in)sucesso escolar, de diálogo, de emancipação e de conflitos A implementação de um projeto de Mediação Socioeducativa, mostrou-se desde logo ser uma área de intervenção desafiante, tendo como cerne o sucesso escolar, com o objetivo da inclusão, da comunicação entre os atores, de trabalharem em conjunto para atingirem o mesmo objetivo. É com a visão de que o ambiente escolar gera fluxos entre os atores educativos, com potencialidades de exploração mediativa, que o presente relatório tem como objetivo principal compreender como se desenvolve a mediação socioeducativa num contexto tão dinâmico e heterogéneo como é o caso do Agrupamento Escolar em foco, auxiliando o processo de inclusão e de sucesso e posteriormente promover e incentivar atividades que aproximem pais, alunos e professores e motivem a realização de discussões que fomentem a harmonia no ambiente escolar. Em democracia, as finalidades da escola e os critérios de sucesso são escolhas políticas, às quais a comunidade educativa tem de se submeter, no entanto com a cooperação de todos os atores educativos, do sucesso baseado na medição individual de ganhos, passa também para um sucesso colaborativo que se espera inclusivo, privilegiando o incentivo grupal, intragrupal e intergrupal em detrimento do individual, aumentando-se o desempenho escolar, a interação entre os atores educativos e as competências sociais, num ganha –ganha para todos; É necessária a veiculação de processos mediativos que favoreçam pedagogias ativas, diferenciadas e construtivistas e também uma avaliação formativa. Estas, condições absolutamente necessárias, otimizar a comunicação, as situações didáticas, a consideração das diferenças, as regulações educativa, são fatores de sucesso. |
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