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O professor-ator e o ensino-aprendizagem da filosofia no ensino secundário
| Summary: | O presente relatório de estágio intitulado por “O Professor-Ator e o Ensino-Aprendizagem da Filosofia no Ensino Secundário” é parte integrante do mestrado em ensino de filosofia no ensino secundário que decorreu no ano letivo 2016/2017, no Agrupamento de Escolas de Carvalhos, na turma 11ºC. Este trabalho teve como objetivo principal analisar o nível de correlação existente entre um professor e um ator bem como percecionar de que forma essa correlação influencia a interação entre o professor e o aluno. O relatório está dividido em quatro capítulos: no primeiro capítulo é exposto a caraterização e contexto da intervenção; no segundo evidencia-se o enquadramento conceptual, estratégico e axiológico do plano de intervenção pedagógica supervisionada; no terceiro é relatada a experiência da prática pedagógica e por último, no quarto capítulo faz-se a avaliação de todo o trabalho realizado. |
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| Main Authors: | Silva, Mónica Sofia da Conceição |
| Subject: | Professor Ator Ensino Aprendizagem Intervenção Teacher Actor Teaching Learning Intervention Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Year: | 2018 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | restricted access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | O presente relatório de estágio intitulado por “O Professor-Ator e o Ensino-Aprendizagem da Filosofia no Ensino Secundário” é parte integrante do mestrado em ensino de filosofia no ensino secundário que decorreu no ano letivo 2016/2017, no Agrupamento de Escolas de Carvalhos, na turma 11ºC. Este trabalho teve como objetivo principal analisar o nível de correlação existente entre um professor e um ator bem como percecionar de que forma essa correlação influencia a interação entre o professor e o aluno. O relatório está dividido em quatro capítulos: no primeiro capítulo é exposto a caraterização e contexto da intervenção; no segundo evidencia-se o enquadramento conceptual, estratégico e axiológico do plano de intervenção pedagógica supervisionada; no terceiro é relatada a experiência da prática pedagógica e por último, no quarto capítulo faz-se a avaliação de todo o trabalho realizado. |
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