Publicação
Tempos e espaços de risco nas escolas do concelho de Arouca: realidades, discursos e perspetivas de intervenção
| Resumo: | Este estudo tem como principal objetivo analisar as realidades, discursos e práticas sobre as problemáticas de risco nas escolas do concelho de Arouca. Debruça-se sobre três pontos principais: primeiro, no diagnóstico sobre a extensão do fenómeno do risco em contexto escolar; segundo, na análise das estratégias desenvolvidas pelas escolas em termos de intervenção sobre este fenómeno, destacando os modos de interdependência entre as várias instituições envolvidas, assim como os modos de organização espáciotemporal em que as decisões são tomadas, desde o momento da sinalização inicial; terceiro, a análise dos discursos dos atores institucionais (diretores de escola e presidentes da associação de pais) acerca do fenómeno das crianças e dos jovens em risco, procurando evidenciar de que modo estes atores avaliam o seu papel no processo mais longo de desenvolvimento da criança e do jovem. A metodologia de investigação assenta na combinação de técnicas de caráter qualitativo e quantitativo, incluindo pesquisa documental, entrevista e observação. O projeto, ao decorrer em simultâneo com um estágio desenvolvido na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Arouca, propõe-se também seguir uma linha de investigação-ação. Esta investigação permitiu perceber a forma como os atores institucionais lidam com potenciais evidências de risco. Neste sentido, as principais conclusões apontam para o desconhecimento dos participantes acerca dos fenómenos de risco (sobretudo a violência doméstica e bullying) e consequente adoção de uma atitude conformista, privilegiando o encaminhamento de casos. Conclui-se que as dificuldades na intervenção a falta de meios materiais e humanos, bem como a falta de formação condicionam grandemente a ação das escolas e das entidades envolvidas na proteção de crianças e jovens. |
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| Autores principais: | Brandão, Joana Alexandra Gomes |
| Assunto: | Infância e juventude Risco e perigo Relação escola- família Discursos Childhood and youth Risk and danger School-family relationship Speeches Ciências Sociais |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo tem como principal objetivo analisar as realidades, discursos e práticas sobre as problemáticas de risco nas escolas do concelho de Arouca. Debruça-se sobre três pontos principais: primeiro, no diagnóstico sobre a extensão do fenómeno do risco em contexto escolar; segundo, na análise das estratégias desenvolvidas pelas escolas em termos de intervenção sobre este fenómeno, destacando os modos de interdependência entre as várias instituições envolvidas, assim como os modos de organização espáciotemporal em que as decisões são tomadas, desde o momento da sinalização inicial; terceiro, a análise dos discursos dos atores institucionais (diretores de escola e presidentes da associação de pais) acerca do fenómeno das crianças e dos jovens em risco, procurando evidenciar de que modo estes atores avaliam o seu papel no processo mais longo de desenvolvimento da criança e do jovem. A metodologia de investigação assenta na combinação de técnicas de caráter qualitativo e quantitativo, incluindo pesquisa documental, entrevista e observação. O projeto, ao decorrer em simultâneo com um estágio desenvolvido na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Arouca, propõe-se também seguir uma linha de investigação-ação. Esta investigação permitiu perceber a forma como os atores institucionais lidam com potenciais evidências de risco. Neste sentido, as principais conclusões apontam para o desconhecimento dos participantes acerca dos fenómenos de risco (sobretudo a violência doméstica e bullying) e consequente adoção de uma atitude conformista, privilegiando o encaminhamento de casos. Conclui-se que as dificuldades na intervenção a falta de meios materiais e humanos, bem como a falta de formação condicionam grandemente a ação das escolas e das entidades envolvidas na proteção de crianças e jovens. |
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