Publicação
O bom professor de Educação Física na perspetiva de professores e alunos em uma escola do ensino básico e secundário
| Resumo: | Este relatório tem como objetivo a apresentação do processo de desenvolvimento da prática reflexiva referente ao trajeto didático-metodológico desenvolvido na minha prática de ensino supervisionada. O estágio pedagógico iniciou-se em setembro de 2017 com uma turma do 10º ano, numa escola pública situada no concelho de Barcelos. Estão aqui relatados os enquadramentos: pessoal, institucional (meio envolvente/caraterísticas da escola), da turma e pedagógico (conceção, planeamento, realização e avaliação do ensino). Ainda a participação na escola e relação com a comunidade (atividades) e, por fim, todos os pontos relativos ao projeto de investigação realizado. Conforme o exposto no título acima, a investigação versou sobre o que se entende ser um bom professor de Educação Física para alunos e professores. Deste modo, distribuíram-se 101 questionários (“Bom professor de Educação Física” de Resende, R., Póvoas, S., Moreira, J. e Albuquerque, A. (2014)) por 84 alunos de ambos os géneros e 17 professores. Os alunos do 8º e 10º ano destacaram pela positiva os pontos “Ser positivo perante a turma” e “Ser empenhado”, já pela negativa apenas coincidiram no item “Fazer comentários pessoais desagradáveis”. Quanto ao género as valorizações de comportamentos foram similares às do ano de escolaridade. Nas menos valorizadas, ambos os géneros, coincidiram nas questões “Fazer comentários pessoais desagradáveis” e “Demonstrar favoritismo em relação aos melhores alunos”. Relativamente à perceção entre professores e alunos, verificamos a existência de diferenças estaticamente significativas nas dimensões “Conhecimento e Competência Didática” e “Organização e Gestão da Aula”, concluindo assim que os docentes valorizam sempre mais os comportamentos relacionados com o bom professor de Educação Física. |
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| Autores principais: | Loureiro, Ricardo Manuel da Silva |
| Assunto: | Bom professor Educação física Perceções Professores Alunos Good teacher Physical education Perceptions Teachers Students Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este relatório tem como objetivo a apresentação do processo de desenvolvimento da prática reflexiva referente ao trajeto didático-metodológico desenvolvido na minha prática de ensino supervisionada. O estágio pedagógico iniciou-se em setembro de 2017 com uma turma do 10º ano, numa escola pública situada no concelho de Barcelos. Estão aqui relatados os enquadramentos: pessoal, institucional (meio envolvente/caraterísticas da escola), da turma e pedagógico (conceção, planeamento, realização e avaliação do ensino). Ainda a participação na escola e relação com a comunidade (atividades) e, por fim, todos os pontos relativos ao projeto de investigação realizado. Conforme o exposto no título acima, a investigação versou sobre o que se entende ser um bom professor de Educação Física para alunos e professores. Deste modo, distribuíram-se 101 questionários (“Bom professor de Educação Física” de Resende, R., Póvoas, S., Moreira, J. e Albuquerque, A. (2014)) por 84 alunos de ambos os géneros e 17 professores. Os alunos do 8º e 10º ano destacaram pela positiva os pontos “Ser positivo perante a turma” e “Ser empenhado”, já pela negativa apenas coincidiram no item “Fazer comentários pessoais desagradáveis”. Quanto ao género as valorizações de comportamentos foram similares às do ano de escolaridade. Nas menos valorizadas, ambos os géneros, coincidiram nas questões “Fazer comentários pessoais desagradáveis” e “Demonstrar favoritismo em relação aos melhores alunos”. Relativamente à perceção entre professores e alunos, verificamos a existência de diferenças estaticamente significativas nas dimensões “Conhecimento e Competência Didática” e “Organização e Gestão da Aula”, concluindo assim que os docentes valorizam sempre mais os comportamentos relacionados com o bom professor de Educação Física. |
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