Publicação
Aprendizagem baseada em projeto: da programação em Python ao desenvolvimento de competências colaborativas e cooperativas
| Resumo: | O presente relatório, elaborado no âmbito da unidade curricular de Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade do Minho, documenta as estratégias e atividades desenvolvidas durante a lecionação do módulo de iniciação à programação aos alunos do 10.º ano do curso profissional de Técnico de Eletrónica, Automação e Computadores, de uma escola profissional. Aprender programação é um desafio extremamente exigente para a maioria dos alunos do ensino secundário. O objetivo deste estudo consistiu em ensinar programação através de metodologias ativas de aprendizagem: colaborativa, cooperativa e baseada em projeto. Com base na observação inicial da turma onde a intervenção foi realizada, considerou-se ser importante utilizar metodologias de aprendizagem que incentivem a participação ativa dos alunos e que permitam a aprendizagem entre pares e o "aprender a fazer". A aprendizagem baseada em projeto, aliada à aprendizagem colaborativa e à interdependência positiva da aprendizagem cooperativa, permitiu aos alunos desenvolverem competências práticas, aplicarem os seus conhecimentos em situações reais e colaborarem de forma efetiva em equipa. A metodologia de investigação, de natureza qualitativa e quantitativa, compreende a análise de dados, obtidos na observação das aulas do professor cooperante, na reflexão das aulas lecionadas, na análise do projeto e nos questionários aos alunos. Os resultados obtidos permitiram confirmar que os alunos adquiriram com sucesso as competências essenciais da colaboração, cooperação e interajuda. Estas competências foram fundamentais para estabelecer e manter relações positivas e saudáveis entre eles. Dessa forma, fica evidente a importância e as vantagens das competências colaborativas e cooperativas, que proporcionam benefícios significativos no desenvolvimento pessoal, na eficácia do trabalho em grupo e na promoção de um ambiente propício à aprendizagem e ao crescimento mútuo. |
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| Autores principais: | Gomes, Maria Teresa Ferreira |
| Assunto: | Aprendizagem baseada em projeto Aprendizagem colaborativa Aprendizagem cooperativa Iniciação à programação Project-based learning Collaborative learning Cooperative learning Introduction to programming Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório, elaborado no âmbito da unidade curricular de Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade do Minho, documenta as estratégias e atividades desenvolvidas durante a lecionação do módulo de iniciação à programação aos alunos do 10.º ano do curso profissional de Técnico de Eletrónica, Automação e Computadores, de uma escola profissional. Aprender programação é um desafio extremamente exigente para a maioria dos alunos do ensino secundário. O objetivo deste estudo consistiu em ensinar programação através de metodologias ativas de aprendizagem: colaborativa, cooperativa e baseada em projeto. Com base na observação inicial da turma onde a intervenção foi realizada, considerou-se ser importante utilizar metodologias de aprendizagem que incentivem a participação ativa dos alunos e que permitam a aprendizagem entre pares e o "aprender a fazer". A aprendizagem baseada em projeto, aliada à aprendizagem colaborativa e à interdependência positiva da aprendizagem cooperativa, permitiu aos alunos desenvolverem competências práticas, aplicarem os seus conhecimentos em situações reais e colaborarem de forma efetiva em equipa. A metodologia de investigação, de natureza qualitativa e quantitativa, compreende a análise de dados, obtidos na observação das aulas do professor cooperante, na reflexão das aulas lecionadas, na análise do projeto e nos questionários aos alunos. Os resultados obtidos permitiram confirmar que os alunos adquiriram com sucesso as competências essenciais da colaboração, cooperação e interajuda. Estas competências foram fundamentais para estabelecer e manter relações positivas e saudáveis entre eles. Dessa forma, fica evidente a importância e as vantagens das competências colaborativas e cooperativas, que proporcionam benefícios significativos no desenvolvimento pessoal, na eficácia do trabalho em grupo e na promoção de um ambiente propício à aprendizagem e ao crescimento mútuo. |
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