Publicação
Contributos do Método Montessori no ensino de inglês a crianças
| Resumo: | No âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, que é estruturado numa lógica de investigação-ação, o presente relatório de estágio pedagógico supervisionado pretende descrever e fundamentar o projeto de intervenção subordinado ao tema: “Contributos do Método Montessori no Ensino de Inglês a Crianças”. O projeto foi desenvolvido numa escola do 1º Ciclo do Ensino Básico de um agrupamento em Viana do Castelo, numa turma do 4º ano, e os seus objetivos foram os seguintes: conhecer as perceções e atitudes das crianças relativas à aprendizagem da língua inglesa; promover competências de autonomia, criatividade e autoeducação através do uso de histórias; promover a competência de aprender a aprender através do uso de atividades multissensoriais e de material autocorretivo; promover a participação das crianças no seu próprio processo de aprendizagem através de jogos de cooperação e avaliar o impacto do projeto na aprendizagem das crianças. A recolha de dados foi realizada através de um questionário inicial, um questionário de autorregulação preenchido no final de cada sequência didática e um desenho final. Para além disso, no final de cada aula foi pedido aos alunos um feedback sobre a mesma. Foram também recolhidos vários trabalhos produzidos pelos alunos para avaliação das aprendizagens realizadas. Os resultados revelaram que através das atividades desenvolvidas e sem recurso ao manual, é possível ensinar os conteúdos programáticos ao mesmo tempo que as crianças se sentem felizes, motivadas e aprendem efetivamente a língua inglesa, tendo um papel mais ativo na sua aprendizagem. Apesar de algumas limitações sentidas, os objetivos do projeto foram globalmente atingidos, evidenciando-se a necessidade de um ensino mais centrado na promoção da autonomia, da criatividade e da autoeducação. |
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| Autores principais: | Dantas, Ana Catarina Fernandes |
| Assunto: | Aprendizagem de Inglês Ensino a crianças Método Montessori English language learning Montessori method Teaching children Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | No âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico, que é estruturado numa lógica de investigação-ação, o presente relatório de estágio pedagógico supervisionado pretende descrever e fundamentar o projeto de intervenção subordinado ao tema: “Contributos do Método Montessori no Ensino de Inglês a Crianças”. O projeto foi desenvolvido numa escola do 1º Ciclo do Ensino Básico de um agrupamento em Viana do Castelo, numa turma do 4º ano, e os seus objetivos foram os seguintes: conhecer as perceções e atitudes das crianças relativas à aprendizagem da língua inglesa; promover competências de autonomia, criatividade e autoeducação através do uso de histórias; promover a competência de aprender a aprender através do uso de atividades multissensoriais e de material autocorretivo; promover a participação das crianças no seu próprio processo de aprendizagem através de jogos de cooperação e avaliar o impacto do projeto na aprendizagem das crianças. A recolha de dados foi realizada através de um questionário inicial, um questionário de autorregulação preenchido no final de cada sequência didática e um desenho final. Para além disso, no final de cada aula foi pedido aos alunos um feedback sobre a mesma. Foram também recolhidos vários trabalhos produzidos pelos alunos para avaliação das aprendizagens realizadas. Os resultados revelaram que através das atividades desenvolvidas e sem recurso ao manual, é possível ensinar os conteúdos programáticos ao mesmo tempo que as crianças se sentem felizes, motivadas e aprendem efetivamente a língua inglesa, tendo um papel mais ativo na sua aprendizagem. Apesar de algumas limitações sentidas, os objetivos do projeto foram globalmente atingidos, evidenciando-se a necessidade de um ensino mais centrado na promoção da autonomia, da criatividade e da autoeducação. |
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