Publicação
Apresentação [a "Infância e educação: olhares sobre contextos e cotidianos"]
| Resumo: | A pesquisa educacional, sobretudo no domínio dos Estudos da Infância (Childhood Studies), tem dado relevantes contributos para o questionamento e a superação da ideia, muito enraizada no senso comum, de que a criança é menor, incompetente e sem voz, o que parece remeter ainda para a etimologia latina da palavra “infans”, que significa “o que não fala”. Esta obra pretende contribuir para o questionamento e a superação desta ideia, dando voz a investigadores, brasileiros e portugueses, que dão voz e escutam as crianças. A obra tem como referencial teórico e metodológico a concepção de criança como ator social e sujeito de direitos. Reúne catorze trabalhos de investigação, teóricos e empíricos, a respeito de contextos e cotidianos de educação da criança no Brasil e em Portugal, estando organizada em quatro partes: i) fundamentos políticos e históricos da Educação Infantil; ii) aspectos teórico-metodológicos da investigação com crianças; iii) gênero e diversidade cultural; iv) currículo, desenvolvimento e aprendizagem. Os autores estão vinculados a diferentes instituições de Ensino Superior, brasileiras e portuguesas, e conta, também, entre seus colaboradores, com estudantes de graduação e de pós-graduação, professores da Educação Básica e pesquisadores de diversas instituições. Os trabalhos identificam e discutem vários desafios e perspectivas em torno da educação das crianças, em contextos formais e não formais, a partir de posicionamentos que podem se encontrar, se desencontrar ou se confrontar. O foco nos contextos e cotidianos de educação da criança permite compreender o que a criança faz e aprende na pré-escola e na creche, mas também fora do espaço institucional. A experiência cotidiana das crianças, em casa e nos mais diversos espaços educativos não formais e informais - incluindo a atividade lúdica e os ambientes virtuais proporcionados pelo uso do computador e de outras tecnologias - é essencial para o desenvolvimento infantil enquanto seres humanos e cidadãos – cidadãos no presente e não apenas no futuro. Além da sua dimensão educativa intrínseca, essas vivências fornecem pistas importantes para pensar o currículo nos contextos formais e uma entrada fecunda para a ação pedagógica na Educação Infantil. |
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| Autores principais: | Anjos, Cleriston Izidro |
| Outros Autores: | Ferreira, Fernando Ilídio |
| Assunto: | Infância Educação Estudos da Infância Contextos e quotidianos da educação das crianças Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | outro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A pesquisa educacional, sobretudo no domínio dos Estudos da Infância (Childhood Studies), tem dado relevantes contributos para o questionamento e a superação da ideia, muito enraizada no senso comum, de que a criança é menor, incompetente e sem voz, o que parece remeter ainda para a etimologia latina da palavra “infans”, que significa “o que não fala”. Esta obra pretende contribuir para o questionamento e a superação desta ideia, dando voz a investigadores, brasileiros e portugueses, que dão voz e escutam as crianças. A obra tem como referencial teórico e metodológico a concepção de criança como ator social e sujeito de direitos. Reúne catorze trabalhos de investigação, teóricos e empíricos, a respeito de contextos e cotidianos de educação da criança no Brasil e em Portugal, estando organizada em quatro partes: i) fundamentos políticos e históricos da Educação Infantil; ii) aspectos teórico-metodológicos da investigação com crianças; iii) gênero e diversidade cultural; iv) currículo, desenvolvimento e aprendizagem. Os autores estão vinculados a diferentes instituições de Ensino Superior, brasileiras e portuguesas, e conta, também, entre seus colaboradores, com estudantes de graduação e de pós-graduação, professores da Educação Básica e pesquisadores de diversas instituições. Os trabalhos identificam e discutem vários desafios e perspectivas em torno da educação das crianças, em contextos formais e não formais, a partir de posicionamentos que podem se encontrar, se desencontrar ou se confrontar. O foco nos contextos e cotidianos de educação da criança permite compreender o que a criança faz e aprende na pré-escola e na creche, mas também fora do espaço institucional. A experiência cotidiana das crianças, em casa e nos mais diversos espaços educativos não formais e informais - incluindo a atividade lúdica e os ambientes virtuais proporcionados pelo uso do computador e de outras tecnologias - é essencial para o desenvolvimento infantil enquanto seres humanos e cidadãos – cidadãos no presente e não apenas no futuro. Além da sua dimensão educativa intrínseca, essas vivências fornecem pistas importantes para pensar o currículo nos contextos formais e uma entrada fecunda para a ação pedagógica na Educação Infantil. |
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