Publicação
As novas tecnologias no ensino/aprendizagem da história: uso do Google maps e Geocaching por alunos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente estudo empírico enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica e visa analisar a adequação de tecnologias digitais, concretamente o Google maps e o Geocaching, no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio e da História e Geografia de Portugal. O projeto foi desenvolvido em contexto de sala de aula em duas escolas do centro urbano da cidade de Braga – uma turma de 2.º ano de escolaridade composta por 19 alunos e uma turma de 6º ano composta por 23 alunos – e na base da escolha desta temática esteve a parca ligação dos alunos a atividades relacionadas com a utilização das novas tecnologias em contexto educativo e o forte crescimento que este tipo de equipamentos e de ferramentas digitais estão a ter na sociedade atual, em que se insere esta nova geração conhecida como “nativos digitais”. Neste sentido, foram formuladas as seguintes questões de investigação: “Quais são as potencialidades do uso das novas tecnologias no processo de ensino/aprendizagem da história?”; “Que conhecimentos históricos e competências históricas potencia o uso do Geocaching como estratégia de ensino?”; “Como avaliam, os alunos, os conhecimentos históricos adquiridos a partir desta estratégia com recurso às novas tecnologias, em concreto com o uso do Google maps e Geocaching?”. Pretendia-se sobretudo: 1) destacar a potencialidade evidenciada pelas novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da história; 2) abrir novos horizontes de aprendizagem aos alunos; 3) desenvolver metodologias de pesquisa e de trabalho digital; 4) construir e consolidar conhecimento histórico do meio local e da História nacional através do Geocaching; 5) avaliar a adequabilidade do ensino digital no ensino básico e a sua aplicação no ensino/aprendizagem da história. Foram utilizadas estratégias que envolveram o trabalho individual e cooperativo, nomeadamente o preenchimento de um questionário diagnóstico, a determinação de itinerários e a localização de diversos locais através do Google maps, a construção de geocaches, a procura por geocaches nas imediações da escola, a criação de roteiros de Geocaching e o preenchimento de uma ficha de metacognição. Este estudo permitiu concluir que a exploração do Google maps e o Geocaching são atividades que possibilitam aos alunos, além de uma nova aventura e descoberta, uma melhor compreensão do espaço que os rodeia e assimilação dos conteúdos teóricos através da tecnologia. São atividade pedagógicas com mais-valias para o contexto educativo pois potenciam o desenvolvimento de aprendizagens significativas no âmbito da consciência e do pensamento histórico, promovendo ainda a evolução da literacia digital dos alunos. |
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| Autores principais: | Cunha, Carlos Alexandre Fernandes da |
| Assunto: | Educação histórica Geocaching Google maps Tecnologia Literacia digital Historic Education Technology Digital literacy Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente estudo empírico enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica e visa analisar a adequação de tecnologias digitais, concretamente o Google maps e o Geocaching, no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio e da História e Geografia de Portugal. O projeto foi desenvolvido em contexto de sala de aula em duas escolas do centro urbano da cidade de Braga – uma turma de 2.º ano de escolaridade composta por 19 alunos e uma turma de 6º ano composta por 23 alunos – e na base da escolha desta temática esteve a parca ligação dos alunos a atividades relacionadas com a utilização das novas tecnologias em contexto educativo e o forte crescimento que este tipo de equipamentos e de ferramentas digitais estão a ter na sociedade atual, em que se insere esta nova geração conhecida como “nativos digitais”. Neste sentido, foram formuladas as seguintes questões de investigação: “Quais são as potencialidades do uso das novas tecnologias no processo de ensino/aprendizagem da história?”; “Que conhecimentos históricos e competências históricas potencia o uso do Geocaching como estratégia de ensino?”; “Como avaliam, os alunos, os conhecimentos históricos adquiridos a partir desta estratégia com recurso às novas tecnologias, em concreto com o uso do Google maps e Geocaching?”. Pretendia-se sobretudo: 1) destacar a potencialidade evidenciada pelas novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da história; 2) abrir novos horizontes de aprendizagem aos alunos; 3) desenvolver metodologias de pesquisa e de trabalho digital; 4) construir e consolidar conhecimento histórico do meio local e da História nacional através do Geocaching; 5) avaliar a adequabilidade do ensino digital no ensino básico e a sua aplicação no ensino/aprendizagem da história. Foram utilizadas estratégias que envolveram o trabalho individual e cooperativo, nomeadamente o preenchimento de um questionário diagnóstico, a determinação de itinerários e a localização de diversos locais através do Google maps, a construção de geocaches, a procura por geocaches nas imediações da escola, a criação de roteiros de Geocaching e o preenchimento de uma ficha de metacognição. Este estudo permitiu concluir que a exploração do Google maps e o Geocaching são atividades que possibilitam aos alunos, além de uma nova aventura e descoberta, uma melhor compreensão do espaço que os rodeia e assimilação dos conteúdos teóricos através da tecnologia. São atividade pedagógicas com mais-valias para o contexto educativo pois potenciam o desenvolvimento de aprendizagens significativas no âmbito da consciência e do pensamento histórico, promovendo ainda a evolução da literacia digital dos alunos. |
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